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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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高校实验教学评估意义的重新审视
发布时间:2018-03-12        浏览次数:31        返回列表

刘 莉1,李德才1,徐苗苗2

(1.东北林业大学,黑龙江 哈尔滨 150040;2.黑龙江大学,黑龙江 哈尔滨 150080)

摘 要:实验教学作为学生参与面最广的教学形式,在高校实践教学体系中占有重要的位置。文章以国家实施新的本科教学审核评估为背景,从全面提高本科教学质量、加强学校内涵建设、提高学生创新实践能力、完善教学质量保障体系、提升实验教师教学能力、规范实验教学管理等方面,重新审视了开展实验教学评估的现实意义。

关键词:实验教学;评估;高校

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2016)11-0060-02

长期以来,实验教学处于理论教学的从属地位,实验教学在培养学生实践能力和创新精神中发挥的作用远远不够[1]。进入“十二五”期间,国家教育主管部门,从不同角度,强调了包括实验教学在内的实践教学的重要性。2012年,教育部、共青团中央等七部委下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,进一步强调了实践教学的重要性。2013年,教育部下发了《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》,明确对高校的实践教学体系建设进行评估,通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导,引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位,健全质量保障体系,办出水平、办出特色,切实提高人才培养质量。实验教学作为高校学生参与面最广的教学形式,在实践教学体系中占有重要的位置,加强实践教学评估,不断总结经验,及时开展实验教学各个环节的建设,对于提高学校的教学质量起着非常重要的作用。

一、开展实验教学评估是全面提高本科教学

质量的重要环节

高等学校本科教学工作水平评估是国家加强教育宏观管理,督促学校办好教育,提高教学质量的一个重要手段[2-3]。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(以下简称《意见》)中强调,强化实践育人环节[本文来自于wWw.ekxX.com]。实验教学不再处于教学的从属地位,国家已经把加强实验教学从战略的高度,提升至促进全面提高本科教学质量的高度。每年教育部划拨给各个高校的实验室修购专项经费逐步提高,实验室管理逐步完善。实验教学作为实践教学的重要环节,已经逐步深入人心,得到越来越多的高校的重视。国家的建设和发展离不开全面的高素质创新人才,然而,即便是在教育事业迅猛发展的今天,高校培养出来的大学生仍难以完全满足社会需要。究其原因不难发现,大学培养的人才往往重理论、轻实践,缺乏必要的动手实践能力。东北林业大学制定了《东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案》,加强实验室建设与管理,并对实验课程、实习等实践教学环节进行质量测评;制定实验、实习评价指标体系和评估办法,调动教师的积极性,有效提高实践教学质量。开展实验教学评估的研究与实践,进一步加强高校实践育人工作,具有重要意义。

  二、开展实验教学评估是新时期高校加强内涵建设的重要手段

教育部以教高〔2012〕4号印发的《意见》中的第一条就是坚持内涵式发展。在国家第一阶段实行本科教学工作水平评估时期,《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅〔2004〕21号)中要求,对实验室建设有着明确的评估指标。从2004年颁布的这个评估方案,可以看出,国家教育主管部门不但对实验教学有着明确细致的要求,而且所有的要求都聚焦在本科教学上。近几年,教育部相继印发《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》等多个文件,强调了对实践教学质量的评估。新的评估文件并没有对实验教学提出具体的标准。但是从国家层面的指导思想来看,审核评估是在我国高等教育新形势下,总结已有评估经验,提出的新型评估模式。《东北林业大学教育事业发展“十三五”规划》提出:进一步完善实践教学体系,加强实践教学条件建设;进一步完善实践教学质量监控机制。因此,新的实验教学评估已经是各个高校加强内涵建设的重要手段。

三、开展实验教学评估是提高大学生实践创新能力的主要措施

评估是一种手段,目的是要强调本科教学是高校最基础、最根本的工作,是促进高等教育质量的重要抓手。评估的种类,根据教学环节的差别,评价目标也各有所需。《意见》明确提出强化实践育人环节和加强创新创业教育,因此实践教育与创新能力培养密不可分。《意见》中还要求高校制定加强高校实践育人工作的办法,配齐配强实验室人员,提升实验教学水平。大力开展创新师资培养培训,支持学生开展创新创业训练。学生创新实践能力体系,一般应包括实验教学、实习教学、创新创业项目训练(学科竞赛)、各类社会实践、实践创新平台等。高校应强化实践教学质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。东北林业大学不断整合现有实验教学内容,建设反映课程体系的基础性实验、培养综合应用能力的综合性实践教学及培养创新型人才的设计性和创新性科研项目,形成了底层支撑、上层引领、顶层示范辐射的三级实验教学示范平台。实验教学评估会进一步规范实验教学管理,加强实验室基本建设,提升教师实验教学能力,从而逐步完善大学生实践创新能力体系。

四、开展实验教学评估是本科教学质量保障

体系的重要组成部分

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中强调,加强实验室基本建设;健全教学质量保障体系,改进高校教学评估。评估目的是要强调本科教学是高校最基础、最根本的工作。评估是促进高等教育质量的重要抓手,是贯彻规划纲要,推进高等教育质量全面提高的基础性工作。现阶段,东北林业大学已经形成了教学质量“七维”的评估体系,即从院部工作状态评估、专业评估、课程评估、课堂教学质量评估、实验教学评估、实习教学评估、毕业设计(论文)质量评估等七个方面评估课程教学质量。七个维度相辅相成,覆盖了涉及教学工作的各主要群体,克服单方面评价的局限性。东北林业大学开展实验教学评估,客观地评价实验教学的质量和管理水平,强化实验教学管理意识和质量意识,推动实验室建设科学有序地进行,推进实验教学改革,提高实验课教师的业务素质,使实验教学管理工作规范化、科学化、现代化,不断提升实验教学的整体水平。同时根据《东北林业大学实验教学质量评估办法》,对实验教学质量开展网上评估,东北林业大学对每学期的实验课程教学质量评估的得分,教务处将予以公布,并及时向相关学院(部)反馈评估结果。

五、开展实验教学评估是提升实验教师教学

能力的必要手段

实验教学改革的关键是实验教师,实验技术人员是学校师资队伍的重要组成部分[4-5]。学校坚持长期进修、短期培训、专项培训、新教师岗前培训和网络培训等五个方面的教师培训体系。同时,东北林业大学成立了教师教学发展中心,构建了学校、学院(部)和基层教学组织“三位一体”的教师教学能力提升工作体系。针对各教学单位的一些实验教师教学能力水平不足的问题,各教学单位制订了明确的教师教学能力提升计划,制定鼓励和支持教师进修政策,并与教师岗位聘任相结合;特别要加强基层教学组织的建设,以丰富多彩的活动为载体,加强对教师教学能力的培养,着力增强基层教学组织活力,探索多种基层教学组织形式,着力培养和造就一支具有良好职业素养,业务能力强、教学水平高的实验教师队伍。

六、开展实验教学评估是规范实验教学管理的重要途径

为加强实验室和仪器设备各项管理工作,提高仪器设备使用效率,增强实验室教学质量和科研能力,东北林业大学根据原试行文件的运行情况,全面修订了《东北林业大学实验室工作管理条例》、《东北林业大学实验室安全管理办法》、《东北林业大学低值易耗品管理办法》、《东北林业大学教学科研仪器设备管理办法》等文件,同时制定了《东北林业大学实验室安全事故应急预案》,不断整合资源、规范管理,不断完善实验考核的方式、方法,加强对学生的技能考核,鼓励实验技术人员开展实验设备、实验方法、实验技术的改革,逐步提高实验教学质量。

实验教学评估并不是全新的工作,虽然很多高校一直在做,但是一直缺乏深度和有效的科学性。随着我们对实践教学重要性认识的不断深入,实验教学评估应该常态化、科学化、规范化,并不断拓展评估内容。未来实验教学评估将会朝着开展实验室管理、制度建设、教师教学、教学效果、学生发展、仪器设备、使用效率和对外服务等的综合评估的方向发展。同时我们要充分发挥第三方评估的作用,不断提高人才培养质量。