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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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高校班级学风建设的实践探讨
发布时间:2022-11-27        浏览次数:103        返回列表

梁红霞,萧家芳

(湖北医药学院,湖北十堰442000)

摘要:本文以一个校级先进班集体为例,全面论述了一个班级学风形成的措施、方法和经验,指出班级理念与信念是班级学风形成的牵引力,班级制度建设是学风形成的约束力,班级组织建设是学风形成的战斗力,班级文化建设是学风形成的活力,社会实践是班级学风形成的内在推动力。

关键词:高校;学风建设;班级

中图分类号:G640 文献标识码:A 文童编号:1002-4107(2012)02-0089-02

学风即学习风气,它是学生学习目的、学习态度、学习纪律以及学习积极性和主动性的综合反映。高校学风是一所大学的灵魂,是大学的宝贵财富,是巨大的精神力量和育人资源。良好的学风不仅对每一位身在其中的学生都有一种积极的鞭策、激励作用,也是高校的环境、管理、制度、文化、师资等综合实力的集中体现。古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”。一个学校的校风,一个班级的学风,对每一位身在其中的学生都起着潜移默化的影响。对高校来讲,学风建设是教育质量的生命线。

湖北医药学院护理学院2008级护理本科班共有221人,班级规模均居全校之首,班级成绩良好率达92%,英语四级、六级通过率达84.73%、28.970/0,计算机等级考试通过率为63%。班级学生在学习上勤奋扎实争先创优已蔚然成风。

一、班级理念与信念是班级学风形成的牵引力

理想和信念是指引一个人或一个集体勇往直前不懈奋斗的一盏明灯。对一个集体来说,其在某一阶段、某一范围上和某一层次上都有着共同的理想和信念,这种共同的理想和信念是一个集体最本质、最深刻的内涵。因此,整合形成班级共同的理念和信念是良好班级学风形成的必要前提,它是班级学风形成的永恒的牵引力。

(一)加强理想和现实教育,树立正确的学习态度和就业意识

不同学生的学习和文化背景、生活经历,不同的世界观、价值观、人生观,也会形成不同的学习动机和态度。刚刚进入大学校门的学生往往会因为大学里宽松的学习环境和优越的生活条件而放松对学习的追求。“抱怨、沮丧、彷徨、迷茫”是这一时期学生的集中表现。针对新生这种现象,进行理想信念和现实的教育是一项必须开展的重要工作,而且宜早不宜迟。班级辅导员在开学初期大量查阅学生电子档案,利用进入班级查看、到宿舍走访、个别访谈等形式,全面掌握学生的基本情况,精心设计主题班会,结合护理专业的学习和工作特点,通过分组讨论、职业生涯规划、专业讲座等形式,使学生全面了解大学学习生活的方式方法、大学学习的目的和任务,指引他们用最短的时间度过初人大学时的迷茫徘徊期,并且明确学习目标,端正学习态度,使学生既对大学学习生活充满激情和向往,又充满压力和动力。

(二)树立班级管理理念,培育集体意识

班级的管理理念是班级集体行动的先导,也是班级学风形成的必要基础。树立班级理念就是要培育班级成员的集体意识,形成相互鼓励、相互激励的良性互动的牵引力。在班级干部队伍建立之初,辅导员应对班干部进行思想教育和灌输,定期对班干部进行培训,并通过“口号”、“标语”、“墙报”等多种形式对班级管理理念进行宣传和阐述。为此,班级制定了“RDCC”(责任十民主十协作+创新)工作理念、“打造优秀班集体、不让一个人掉队”的共同目标、“我们勤奋、我们努力、我们付出、我们收获”的口号,使每一位学生都能积极地产生共鸣,并不断形成对班集体的认同感和自豪感,愿为班级积极贡献力量。

二、班级制度建设是学风形成的约束力

制度建设是班级各项工作顺利开展的保证,是班级成员形成集体意识的重要手段,也是班级学风形成的不可缺少的约束力量。

(一)坚持民主与集中的原则,建立班干部选拔和管理制度

大学生思想活跃,民主意识较强。在大学一年级要充分利用和引导学生的这一优势,建立公正、民主和团结的班级干部队伍,建立相应的干部管理和选拔制度、班级事务管理制度,把班级的管理理念深入到制度和制度的执行之中,并逐步形成班级的一种默认的集体意识,为班级良好班风、学风的形成打下坚实的基础。

(二)以学风建设为核心,加强班级制度建设

学风建设是班级的中心任务,一切制度的建立都应围绕这一中心任务而制定。班级先后制定了班级考勤与请假制度、班级管理制度、奖学金评定制度等,逐步形成了完善的班级制度体系。在班级制度建设这一过程中,不仅注重制度执行效果的监控和反馈,更加注重制度制定过程的民主决策论证,使每一位学生都能参与到制度的制定之中,并逐渐内化成自觉的行动。另外,制度建设也不是一成不变的,班级根据大学一至四年级不同学习阶段的不同任务制定了侧重点不同的制度。如在大学一年级时,制度建设以夯实基础为主要任务,以二、四级过级考试为目标,激发全班学生的学习积极性。二年级时以专业学习为主要任务,以培养专业兴趣、扎实专业基础为主要目标,建立一系列学习制度,逐步培养学生的专业能力。大学三年级,班级以社会实践为主要学习任务,以培养技术能力为目标,逐步培养学生独立自主学习和工作能力。

三、班级组织建设是学风形成的战斗力

组织建设是班级理念、班级制度执行的重要保障,建立牢固、顺畅的组织体系,是班级学风形成的重要战斗力;如果没有有效的组织管理体系,再好的思想也不能上传下达,再好的制度也不能执行,再好的风气也不能传播。因此,理顺班级组织之间的工作关系,建立各个组织之间的协调和配合机制,是班级组织建设的重要任务。

(一)加强班干部队伍建设

在组织建设中,学生干部是学风建设的排头兵、组织者和参与者,班级辅导员十分重视对班干部的培养,在大一学年每周召开一次班干部培训会,班干部定期开展自查和总结活动,班级成立班干部风采秀专栏,打造一支团结、协作、务实、创新、踏实肯干的班干部队伍,完善工作机制,班干部用自身形象影响着整个班级学风形成。

(二)以班干部为骨干,以班委会和团支部为组织核心成立多种学习组织

通过多种学习组织的分工协作、相互补充和平台作用,极大地促进了班级学风的形成。班级是文理科学生合班,为了学好大学第一学年的基础课,发挥学科优势,取长补短,成立了“文理互助小组”;因为班级文科学生较多,成立了“新芽文学社”,定期开展文学作品展。同时,为提升学生的科研能力和科研素养,成立了6个“科研小组”。为拓宽学生就业渠道,成立了“考研小组”。同时,为帮扶学习困难的学生尽快赶上班级队伍,成立了由班级“学习标兵”组成的“扶贫小组”,形成一对一的帮扶,重点帮扶平均绩点低、班级成绩排名后二十名的学生以及降级的学生。

四、班级文化建设是学风形成的活力

文化是人类智慧的结晶,是人类生命的延续和创造力不竭的源泉。校园文化对大学生的思想、道德、情操能起到润物细无声的作用,以校园文化为依托,重视提高学生的道德认识和进行情操陶冶,是加强学风建设的有效途径。在文化建设方面,一是打造学习型班级主流文化,营造良好的班级学习氛围。通过设立“学习标兵光荣榜”、“二、四、六级过级光荣榜”、“学习先进宿舍光荣榜”,制定班训、班徽、班歌,张贴学习标语等形式激励全班学生的学习积极性。二是定期开展学习型主题班会。如考前动员主题班会、考风考纪主题班会、二四六级过级经验交流会、学习经验交流主题班会等。三是开展丰富多彩的学习交流活动,丰富学生的学习生活。通过组织演讲比赛(中、英)、辩论赛、征文比赛、三笔字比赛、摄影比赛、体育竞赛、教(寝)室文化建设等活动,使学生在繁忙的学习中得到身心的调整,个性得到展示,也使学生之间增加了友谊,增强了责任感、集体荣誉感和归属感。正是这丰富多彩的班级文化生活,使学生的学习更加充满信心和活力。

五、社会实践是班级学风建设的内在推动力

大学时期是培养社会有用人才的一个重要阶段,积极培养学生的动手能力和社会实践能力是大学育人的必经之路。因此,在大学初期阶段就要引导大学生树立正确的学习态度和就业意识,并通过不同形式的社会实践锻炼学生的动手能力,检验学习效果,并逐步转化为学生学习的内在驱动力,它是班级学风建设的重要推动力。班级的任务就是积极组织、引导、搭建平台,为学生提供多种社会实践机会。如组织班级学生进社区、敬老院开展义诊和护理实践活动;组织成立社会实践活动团队开展送医下乡活动;为班级学生参加各种大型活动志愿者服务提供便利;为毕业就业早作准备开展护理就业“模拟应聘”等活动。通过这些活动,进一步增强学生的学习积极性、主动性和创造性,有力推动班级的学风建设。

班级学风建设是班级建设的中心任务,也是一个学校教育质量优劣的生命线。理论联系实际、狠抓落实成为学风建设的法宝。班级学风建设要加强理论与实践的结合,重在实践;要注重形式和实效并行,重在实效;要加强制度和创新互动,重在激发学生的能动性和创造力。其中,班级理念与信念是班级学风形成的牵引力,班级制度建设是学风形成的约束力,班级组织建设是学风形成的战斗力,班级文化建设是学风形成的活力,社会实践是班级学风建设的内在推动力。这五种力量共同推动一个班级学风的形成,并最终内化成每一位学生的意识、行为和习惯。