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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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关于应对的研究总结与展望
发布时间:2020-10-01        浏览次数:47        返回列表

邵华

(黑龙江大学,黑龙江 哈尔滨 150080)

摘要:应对的研究是心理学和医学等领域研究的热点问题。在心理学领域,应对的研究主要集中在与心理健康、人格、情境因素的关系以及干预研究。关于应对的研究方法,提倡加大对生态学方法如生态瞬时评估法和动态系统研究法的研究和应用。本文对应对的未来研究作了四点展望,即与认知的相关研究、生态学方法的应用、内隐应对的研究、情绪影响应对的研究。

关键词:应对;研究现状;心理学

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2012)01-0061-02

根据Lazarus和Folkman的(1984)模型,应对是指付出认知和行为努力,用来管理个体内部和外部的紧张状态。根据这种观点,应对是一个动态的过程。应对的研究在最近十几年成为热门课题,心理学和医学等领域对应对的研究开始重视,体现在我国文化和社会环境下不同人群应对方式的特点、应对的效能、应对的影响因素和影响机制、应对的干预研究等。被试涉及大学生、中学生、教师、军人、医护人员、病患、下岗工人等多种群体。

一、应对的研究现状

关于应对的研究,目前主要是采取问卷法,对应对与心理健康、个性特征、情境因素等的关系进行研究。

应对与心理健康的关系研究是应对领域最常见的研究。目前很多研究都证明了应对方式在压力事件与心理健康、抑郁、焦虑等负性情绪之间起着中介作用,应对能够缓冲外界压力对心理造成的威胁,维护心理健康。人格特征是影响个体应对方式的重要主观因素,如有研究表明人格特征对应对的影响力要大于社会支持。个体的应对方式也会受到外界情境因素的影响。不同的社会支持水平和压力事件的具体情境等都会影响到应对方式的使用和应对效果。在Lzarus的理论中,个体因素和情境因素以及它们之间的交互作用都会对应对产生影响,并且注重认知评估的作用。因此,个人因素和情境因素在应对的研究中都不应该被忽略。

二、应对的干预研究

应对的干预研究越来越引起学者的重视,这也与团体心理训练和心理危机干预的普及和发展密切相关。理论的研究很重要,实际的应用亦很重要。开展应对干预研究有很大的实际意义,尤其在当代社会。已见有探讨压力管理训练、身体锻炼等方式对教师、大中小学生的应对方式的影响研究,结果表明均会对被试的应对方式产生影响。此方面的研究应着重于开发专门的关于应对方式的心理训练方案,应重点考虑以下内容:采取什么样的干预手段和内容才能够最有效,干预手段和内容应该根据什么制定,干预的效果是否会受年龄、性别、职业、个性特征等因素的影响等。

三、应对的研究方法

(一)传统方法

目前应对的研究方法主要是问卷测量法。常用的应对问卷,如黄希庭等人编制的中学生应对方式量表( CSSMSS);简易应对方式问卷(SCSQ);肖计划等编制的应对方式量表;Carver( 1989)等人编制的COPE问卷,并有学者对COPE量表进行了初步修订等。向晓蜜等人专门作了《基于不同研究取向的应对问卷述评》,对应对的问卷作了整体回顾并提出了应对研究发展的新方向以及对应对测量工具提出的新要求。问卷的产生和使用极大地促进了应对的相关研究,但批评也越来越多。信度、效度、被试的诚实度、回忆的准确性等都是被质疑的因素。且大多数关于应对的研究仅是一次评定被试的应对方式,不能反映一个人应对方式的变化。

(二)生态学方法

同国外研究相比,国内对于应对与背景的关系研究比较少见。有学者指出,虽然目前关于心理应激和应对的研究数量巨大,而且已经取得了很多丰硕成果,但正如本领域的开创者和领导者R.S.Lazarus( 1999)所言,应对领域的研究在数量上和质量上是不相匹配的翻。这提示我们应对的研究必须有所突破,应对的生态学取向研究是一个很好的突破口。生态学研究取向强调的是人与环境的动态交互过程。研究日常生活中人的心理,研究日常生活中人们的应对方式,具有很高的生态学效度,即真实性。人是处在真实的生活状态下的,而不是生活在实验室中,因此,对日常生活中人的心理研究有助于把握人们的真实心理状态。

基于生态学取向的应对研究,要求有相应的生态学研究方法即生态瞬时评估方法(EMA)。EMA是一种跨时间的跟踪研究,克服了问卷的种种缺点,它的主要特点包括:能够进行实时瞬时评估,能够收集现实世界数据,能够进行反复评估.反映变量之问的关系。EMA研究帮助我们理解日常生活中个潍行为和经验的变化以及环境的重要性。背景环境不仅仅影响个体的情绪、需要.躯体疼痛等因素,同时也影响通常具有稳定特质的因素如外向性、自尊、应对方式和自我效能等。EMA研究表明,行为比我们通常设想的更具动态性并且更容易被所处的环境影响。EIVIA方法的使用会加强我们对个人与环境之间的动态交互作用的理解。采用此方法时也涉及使用问卷,由于涉及多次重复测量,因此,问卷一定要简洁明了有效。

动态系统研究法亦是生态效度很高的一种研究范式,动态系统范式与其他范式的区别在于它独特真实的任务情境。例如,在人际交互任务中,人们对人际交往的实际过程进行模拟。且被试所要解决的任务是随着被试的行动而随时变化的,也就是说问题解决的目标、任务情境、被试的行为等因素都是处于一个动态的有规则的整体之内。在发展心理学、普通心理学和认知心理学等领域越来越多的人采用此类方法。如有研究者在探讨内隐学习时采用此种研究范式。目前还未见到采用动态系统研究法来研究应对方式,但动态系统理论以及相应的研究方法用于应对的研究是可行的。应对包括认知评估过程和行为过程,与个体的人格特质、情绪状态及外界情境特征、文化背景等都密切相关,而动态系统方法可以把这些因素都包含进去,关键是如何设汁好任务情境。我们也需要一个综合的模型来指导应对的研究:

四、应对的研究展望

(一)与认知的相关研究

前面已述,应对的过程理论包括认知评估过程和行为过程。有学者亦认为应对的研究还应包括应对的认知思维研究取向和应对能力研究取向,其中应对认知思维研究取向主要从应对过程研究取向中分化出来。因此,在研究应对时不能忽视人的认知因素。人的信息加工方式、认知风格、归因方式等认知因素会不会对应对方式的选择产生影响,这种影响的机制是怎样的,与其他因素是否存在交互作用等,都需要深入研究。在应对研究时经常被考虑到的常常是心理健康、社会支持、人格、自尊等因素,有关认知与应对的关系研究比较少见。Epstein和Meier( 1989)编制了CTI量表(ConstructiveThinking Inventory),用以测量积极和消极的思维模式对应对当前压力事件的影响。CTI包括3种积极思维类型和4种消极思维类型。

(二)生态学方法的应用

方法的采用要符合研究对象的性质和特点。心理学的研究对象是心理现象,很多学者对此提出异议,因为人的心理现象不同于物理现象。心理不是静止不动而是时刻变化的,因此,葛鲁嘉提出心理学的研究对象应该是“心理生活”。使用何种研究方法要看研究对象的性质和特点,既然人的心理不是孤立的、静止的、不变的,而是整体的(与环境)、生成的、变化的,那么在作具体研究时就要考虑到心理的这种特点,生态学方法强调的正是人与环境的共生和交互作用。前面提到的生态瞬时评估法和动态系统研究法都是高生态效度的研究方法。有研究采用纵向、个体内设计方法,对篮球运动员比赛应对方式在不同时间、不同情境下的变动过程进行研究。

(三)内隐应对的研究

在心理学领域无意识研究一直是热点问题,最典型的就是关于内隐学习的研究。弗洛伊德最早提出防御机制理论并认为这是一种“自我”无意识的保护机制,能够使“自我”健康发展,协调自我和其他人格结构及外界环境的关系,维护心理安宁。但是防御机制刻板的、僵化的使用则会造成心理障碍。长期以来,心理学一直忽视对防御机制的研究,在应对的研究中,妨碍人们对防御现象进行科学探讨的一个最大障碍是没有简便有效的方法来准确地测评它们。因此,需要我们去深入研究。

(四)情绪影响应对的研究

关于情绪与应对的研究并不少见,但主要见于验证应对方式对负性情绪产生的调节作用,应对方式是外界应激因素与负性情绪和心理健康的中介调节变量。关于情绪对应对方式的使用有何种影响,则需要进一步探讨。有关情绪与认知的研究表明,积极情绪条件下个体更多采用自动加工策略,消极情绪条件下个体更多采用控制加工策略,且自动加工与控制加工之间的转换机制是内隐的;在判断任务中,无论进行自动加工还是控制加工,情绪启动效应的性质是一样的,都是内隐启动效应。这就是说情绪状态对认知过程是有影响的,且这种影响是内隐的。这给我们一个启示,情绪状态对采取何种应对方式是否有影响?这种影响机制是不是内隐的?需要进一步探讨。

【责任编辑 包玉红】