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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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学生日常思想政治教育实效性影响因素分析
发布时间:2022-05-24        浏览次数:66        返回列表

刘晶(辽东学院,辽宁丹东 118003)

摘要:日常思想政治教育是当前高校思想政治教育的薄弱部分,高校要深刻理解和把握日常思想政治教育的要义,立足于大学生的日常生活实际,提高大学生日常思想政治教育的实效性,明晰提高大学生日常思想政治教育实效性的理论诉求。

关键词:大学生;日常思想政治教育;实效性

中图分类号:G641

文献标识码:A

文章编号:1002-4107( 2011)08-0061-02

当前,大学生日常物质生活和精神生活正发生着重大变化,他们思想道德状况也正逐渐呈现出独立性、多样性、选择性和差异性等特点。分析影响大学生日常思想政治教育的实效性因素,加强大学生日常思想政治教育工作,是培养大学生优良思想政治素质的迫切需要。

一、大学生日常思想政治教育实效性的内涵

(一)大学生日常思想政治教育的理论内涵

大学生思想政治教育主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要方面,思想政治理论教育是主渠道,日常思想政治教育是主阵地。日常思想政治教育具有四层涵义:从教育对象上看,是立足于大学生日常生活的思想观念教育;从教育内容上看,是培养大学生养成良好日常行为的道德素养教育;从教育方法上看,是用看得见的手和看不见的手相结合的情感教育;从教育效果上看,是个性需求为特点的个性教育,使大学生形成符合特定社会、时代和人类自身发展要求的思想政治观点和道德品格。

(二)大学生日常思想政治教育实效性的涵义

“实效性”就是实际达到的效果,指事物经过某种活动过程后,产生的客观结果与预期的目标相比较,所达到的真实有效的程度或状态,这种效果的大小常常是通过“价值”的大小来体现。对大学生日常思想政治教育来说,实效性就是一个集合范畴,是指高校在学生日常思想政治教育活动中,以一定的人力、财力、物力、时间的投入在促进大学生思想道德素质发展过程中所发挥的作用,其教育内容对大学生思想观念影响的深刻性、持久性以及学生的思想道德水平所达到的程度。

二、影响当代大学生日常思想政治教育实效性的主要因素

(一)价值观念多元化,社会导向较模糊

“社会变化可以直接、间接诱发教育系统的失范行为,其依据是任何一种较为普遍的社会现象,对教育均有相应的氛围效应”。我国社会正处于一个转型时期,随着文化多元化趋势的不断发展,传统的价值体系在消解,新的价值体系还没有完全建立起来,这就导致了价值取向的异质性、多样性、复杂性。社会变化对大学生思想上的负面影响正在通过“氛围效应”对其失范行为产生诱发作用。许多大学生出现了不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等一系列问题,对这些问题社会导向缺乏强有力的措施。

(二)主体意识不明确,师生之间缺乏互动

大学生日常思想政治教育是以人为对象的社会实践活动,是社会对个体的改造与个体对自身的改造及个体对社会的改造三者的有机统一。传统的大学生日常思想政治教育往往忽略了受教育者的主体性地位,泯灭了他们的个性,造就了一些既无主体能力也无主体意识的人。现代日常思想政治教育矫枉过正,过分强调学生的主体性,过于尊重学生的自主权利,而忽视了教育者的价值引导作用。不论是教育者为主体、学生为客体,还是学生为主体、教师保持中立,都是一种单一主体的思想政治教育。这种思想政治教育拘泥于主客二分的主体思维,造成了教师主体与学生主体之间的对立,彼此缺乏爱的互动。

(三)教育方法较单一,忽视学生发展需要

一是缺乏多种教育方式的综合运用。目前大学生思想政治教育主体往往偏重于“管理”,而忽视发挥行政、教育、法律、经济、管理和心理学等综合知识和综合效应。二是教育者思想保守、观念落后,在学生思想政治教育中片面强调“精神第一”,忽视满足学生利益需求等方面的重要作用。三是大学生的社会实践活动相对匮乏,忽视学生创新精神、创造技能和创业人格的培养,加之安全和经费因素的潜在威胁,没有最大限度地调动大学生主动参与社会实践的积极性。

(四)网络文化新挑战,校园文化须净化

新媒介的迅猛发展和网络文化的传播,使得信息流通渠道难以控制,良莠不齐的信息对大学生的身心发展产生不良的影响,个别人表现出玩世不恭、消极冷漠、我行我素、独断专横、自私自利的态度和行为。思想政治教育文化环境不仅仅是指现实环境,还包括虚拟的网络环境,如何净化、吸收和借鉴网络文化的积极因素,抢占网络思想阵地,如何保持德育工作的生机和活力以应对网络文化的挑战,净化校园文化,是急需解决的新问题。

(五)咨询体系不健全,心理发展受影响

大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,受传统思想政治教育观念的影响,人们错误地把心理问题与思想问题混为一谈,致使高校的心理健康教育并没有真正发挥实效性作用。近年来高校对心理咨询工作比较重视,但是大部分高校的专职心理教师、咨询机构和咨询活动还是偏少,不能为学生提供完善的发展性咨询服务,极大削弱了日常思想政治教育的实效性。

(六)激励机制不健全,降低参与积极性

首先,激励目标单一,大多数高校的激励目标都限于学生的学习成绩和思想表现,忽视学生对“德、智、体、美、劳”综合素质的需求,也脱离了人才培养目标和培养学生主体性的激励初衷。其次,奖励方式太少,奖励面过于狭小。最后,一些激励措施在操作中未凸显精神鼓励实质,精神力量的价值没有得到彰显,特别是榜样的带动作用没有很好利用。

(七)保障措施不到位,教育合力未形成

当前,有的日常思想政治教育保障措施仍停留在讲排场、走形式的层面,不能从学生的实际情况出发来考虑问题;高校制定的有些规章制度对学生的行为缺乏有效的约束,而且弹性较差,无法根据学生遇到的实际情况有针对性地解决问题;高校的领导管理方式单调,官僚主义作风严重,缺乏必要的服务意识,忽视了对大学生日常实际问题的关切;受近年来不断扩招的影响,加之中央和省级财政拨款不到位,高校对于日常思想政治教育的投入相对较少,导致很多活动因经费困难而无法开展。

(八)工作体制存缺陷,管理制度不健全

当前高校思想政治工作制度不健全,管理明显滞后,高校思想政治教育管理系统的纵向、横向机制中的相互配合、协调合作、齐抓共管、反馈信息等方面没有形成很好的合力,以至没有达成预期的教育效果;内容陈旧,许多理论阐述仍停留在旧版本,缺乏时代感,缺乏新解释,与润物无声的初衷相背离;环境不良,由于缺乏资金投入,学校未能建构适宜大学生思想政治教育的优良环境。

(九)教师队伍不稳定,角色意识较淡薄

目前,思想政治教育教师队伍部分人员自身政治素质、理论素质、知识结构、人格力量等与角色要求存在较大差距。辅导员“双肩挑”模式确实培养和造就了许多教学科研和高校德育工作兼长的复合型人才,但随着高等教育改革的不断深化,对管理水平的要求日益提高,辅导员角色的多重性,使其精力分散,难以全身心地投入到学生思想政治教育工作中来。

三、提高大学生日常思想政治教育实效性的理论思考

(一)必须具有发展的战略眼光

首先,大学生日常思想政治教育实效性的表现形式具有多样性。既表现为直接效果,又表现为间接效果:既表现为显性效果,又表现为隐性效果;既表现为短期效果,又表现为远期效果。其次,大学生日常思想政治教育实效性的评估具有相对性。大学生作为感知、思考的主体,在接受日常思想政治教育之前已具有各种各样的思想基础,必须将大学生日常思想政治教育的现状与目标相比较,与过去的状况作纵向比较,并在不同的个体间进行横向比较,才能对大学生日常思想政治教育的实效性有比较客观、全面的评估。最后,大学生日常思想政治教育实效性的方式具有现代性。高校日常思想政治教育要不断满足知识经济和信息时代下大学生的发展需求,要更加重视和拓展现代社会的信息网络与多媒体技术运用。

(二)必须认识到这是一项系统工程

大学生日常思想政治教育是一个需要在多维时空中多方位、多向互动的过程,这就决定了提高其实效性是由多方面的因素综合作用的结果。既有教育主体、教育客体、教育内容、教育方法以及管理机制等内部影响因素,也有社会环境、家庭环境等外部因素;既有经济、文化、政治等宏观因素,也有学校风气、人际关系、价值观念、规章制度等微观因素。这些因素影响大学生日常思想政治教育的实际成效和功能,从而导致整个日常思想政治教育的空耗和低效状态。因此,提高大学生日常思想政治教育的实效性,必须将日常思想政治教育贯穿于大学生生活的始终,实现阶段性和连贯性统一的“全过程育人”,实现教师、管理者以及工作者齐抓共管的“全员育人”,实现家庭、学校和社会三者密切配合、多管齐下的“全方位育人”。

(三)必须努力创新工作模式

思想政治教育是一切工作的生命线,创新日常思想政治教育工作的方式方法是提高其实效性的新要求。“继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上,积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性、掌握规律性、富于创造性,增强实效性”。我们必须牢固树立创新意识和创新精神,积极探索新形势下思想政治教育的新途径和新方法,使大学生思想政治教育工作焕发出新的生机和活力。

【责任编辑 李金波】