返回主站|会员中心|保存桌面|手机浏览

《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

杂志等级
    期刊级别:省级期刊 收录期刊:万方收录(中) 上海图书馆馆藏 国家图书馆馆藏 知网收录(中) 维普收录(中)
本刊往期
站内搜索
 
友情链接
  • 暂无链接
首页 > 杂志论文 > 打造激情课堂增强实效性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例
杂志文章正文
打造激情课堂增强实效性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例
发布时间:2022-05-24        浏览次数:55        返回列表

李娜(西北农林科技大学,陕西杨凌 712100)

摘要:本文通过调查问卷了解思想政治理论课教学实效性的现状,深入了解大学生对思想政治理论课教学的真实感受和内在需求,阐述由此得到的对增强思想政治理论课教学实效性的启示,挖掘课堂教学的本质,打造激情课堂,旨在增强实效性,为思想政治理论课教学方法的改进提供借鉴。

关键词:激情课堂;实效性;思想政治理论课

中图分类号:G642.0

文献标识码:A

文章编号:1002-4107( 2011)08-0085-02

“05方案”已经实施5年时间了,这为高校思想政治理论课的发展提供了重要机遇,同时也面临挑战。因此,准确把握五年来思想政治理论课的教学实效性,了解学生对课程的认识和态度,是实现思想政治理论课教学继续完善的重要依据。

一、思想政治理论课教学实效性调查

为进一步加强和改进西北农林科技大学思想政治理论课教学实效性,我们精心设计了调查表格,采用不记名方式进行问卷调查。

(一)调查内容

调查问卷主要围绕着“教学认识”、“教学效果”、“现实关注”以及可能会影响学生认识的“学生基本状况”等几方面内容进行问卷,共设计了21个客观选择题和1个主观题,对400名学生进行随机抽样调查,共收回问卷398份,并在此基础上撰写了思想政治理论课教学实效性问卷调查报告。

(二)结果分析

通过分析问卷可以看出,学生对思想政治理论课学习和认识表现出积极的一面,课堂教学5年来取得了可喜的成绩:95.2%的学生认为思想政治理论课的学习重要;92.2%的学生认为思想政治理论课的学习有助于认识社会现实问题;91.7%的学生认为思想政治理论课的学习有助于提高自身能力。但也暴露出了问题,诸如考核方式、教师讲授方式、教学内容、教学方法等方面学生希望进一步提高。正是其中的有些因素制约着思想政治理论课的教学效果,本文仅从课堂教学的效能性方面分析调查结果。

二、思想政治理论课教学实效性调查结果的启示及解决对策 结合调查结果,笔者认为,打造激情课堂,增强课堂教学的效能性,是解决上述问题的有效对策。只有打造激情课堂,才能增强实效性。

(一)要充满爱,热爱教学工作,关爱学生

马克思、恩格斯曾经指出:“作为确定的人、现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”从一名教师的规定性可以得出一个结论——“你的需要及其与现存世界的联系”正是自身发展的需要、国家教育发展的需要和学生成长的需要。

(二)要有热情,全心投入教学,感染学生

热情是教师富有的最为显著的特征,也是教师课堂教学有无激情的标志之一。有热情,要求教师全身心地投入到自己的教学中,全身心地投入到教学内容的情境或角色中。

1.教学语言要有感染力,融知识性、通俗性和艺术性于一体。教师的语言要言之有物、言之有理、言之有序、言之有情、言之有文,言之有取;教学语言要丰富,恰当运用手势、表情、身体运动等肢体语言。

2.教学独具风格,征服学生。任何一个激情教师需要有独特风格、专业水平高、功底厚、授课洒脱自如,赢得学生的赞叹与钦佩,这样教学效果才会好。因此,教师要依据教学内容,增加新颖的东西,使之富有新意和活力。只有“新”才能吸引学生的注意力,才能激发学生的参与热情,才能营造良性的师生互动。记住学生的名字是行之有效的方法之一,学生会觉得自己受到充分的尊重,同样也会加倍地学习。

(三)要有信仰,执著追求理想,激励学生

“传道、授业、解惑”是教师最为基本的职责,两千多年来,教师都是作为文明的传承者而存在。教师不仅要有丰富的知识,更要用自己的人格去影响学生、感染学生,熏陶学生。孔子日:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”。教师要用自己的高尚情怀和人格魅力来唤醒、激活每个同学心中的学习智慧、自尊心与自信心以及为人处世的积极态度。因此,教师要有信仰,执著于自己的职业理想,不断奋发向上,同样能为学生追求理想、勤奋刻苦、坚持不懈树立一个鲜活的榜样。

三、打造激情课堂:以“概论”第1章第2节为例

马克思在其名篇《关于费尔巴哈的提纲》指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改造世界。”同样,我们对教学方式方法的探索也以服务于课堂教学为目的。

中国共产党在不断推动马克思主义中国化的进程中,先后实现了两次历史性飞跃。第一次飞跃发生在新民主主义革命时期,中国共产党人经过反复探索,在总结成功和失败经验的基础上,找到了农村包围城市、最后夺取全国胜利的有中国特色的革命道路,并在革命胜利后积极探索适合我国国情的社会主义建设道路,形成了被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,这就是毛泽东思想。下面,本文以“概论”课第1章第2节——毛泽东思想为例,简论打造激情课堂、增强实效性的具体操作路径。

(一)激情导课,运用语言的力量讲解毛泽东及其伟人风范

在中华民族丰厚深远的历史中,数不清有多少领时代之风骚的人物。可是只有少数人有恒久的魅力,毛泽东就是这样一个人。人民不会忘记中华人民共和国成立的开国大典上他的威仪与风采。在中国近现代历史上,没有人像毛泽东那样,深刻、广泛、长远地影响和改变中国人的命运,并给整个世界以强烈震撼。

以此导课,语言强劲有力,简洁深刻,内涵丰富,加之教师饱含深情,把学生带到一个立体的课堂,仿佛毛泽东其人、开国大典犹在眼前。学生被深深感染,带着期待进入“毛泽东思想”这一节的学习。

课堂启示:学生读书,读而能用,用而生巧。读书对个体是一种滋养,对国家亦是一种贡献,不读书的个体是没有前途的,不读书的民族是没有前途的。

(二)承上启下,运用逻辑的力量讲解毛泽东思想形成和发展的背景

“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的,他们是自己的时代、自己的人民的产物,人民最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果,它是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结;是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想的形成和发展有其深刻的时代背景和实践基础。毛泽东思想的形成过程,即是马克思主义基本原理同中国实践相结合的过程,经历了萌芽时期、形成时期、成熟时期和继续发展期。毛泽东思想是在同各种错误思想的斗争中逐步形成和确立的,经过实践的反复比较,党和人民选择了毛泽东作为自己的领袖,选择毛泽东思想作为自己的指导思想。

课堂启示:认识来源于实践,实践是认识发展的动力,实践是检验真理的唯一标准。学生要把所学理论运用于指导自己的实践,做到理论联系实际。

(三)以理服人,运用真理的力量讲解毛泽东思想的科学体系和主要内容

“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”毛泽东思想不是在个别方面,而是在许多方面以其独创性理论丰富和发展了马克思列宁主义,构成了一个博大精深的科学思想体系,其核心和精髓就是实事求是。毛泽东思想的科学体系包含着丰富的内容:新民主主义革命理论、社会主义革命和社会主义建设理论、革命军队建设和军事策略的理论、政策和策略的理论、思想政治工作和文化工作的理论以及党的建设理论,这些都是建设中国特色社会主义的宝贵精神财富。

课堂启示:一切从实际出发,理论联系实践,实事求是,不断深化对自身的认识才能找到适合自己的发展道理,确立为国家和为人民服务的奋斗目标,才能成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(四)循序渐进,运用事实的理论讲解毛泽东思想的历史地位和指导意义

“理论在一个国家实现的程度,总是决定于理论满足这个国家需要的程度。”毛泽东思想是中国人民不断奋进的强大的精神动力,将长期激励和指导着我们前进。毛泽东思想是中国革命和建设的科学指南,是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富,是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃的理论成果。此外,正确认识毛泽东思想的历史地位和指导意义,还要正确和科学评价毛泽东和毛泽东思想,把毛泽东晚年所犯的错误同毛泽东思想区分开来。

课堂启示:毛泽东是伟大的马克思主义者、伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。就他的一生来看,他的功绩远远大于他的过失。毛泽东是一个现实的、活生生的人,他不是神,帮助同学们正确认识历史人物特别是英雄人物的功过是非,运用历史唯物主义的观点看问题。

在整个课堂教学过程中教师要充满激情,充分挖掘“毛泽东思想”一节教学内容的深厚内涵和情感资源,发挥教育完善人格和启迪智慧的根本功能,使高校思想政治理论课成为“学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。

【责任编辑 宋一兵】