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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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毕业设计突出学生创新能力培养的探索
发布时间:2020-05-29        浏览次数:35        返回列表

冯凭,丁海娟,潘佳卉

(佳木斯大学,黑龙江 佳木斯 154007)

摘要:优秀创新人才培养是高校教育的重要任务,高校本科毕业设计是学生创新能力培养的一个重要实践环节。本文分析了毕业设计过程中学生创新能力培养存在的主要问题,认为在毕业设计中突出创新能力培养应从加强创新能力培养重要性的认识、构建以学生创新能力培养为主线的毕业设计教学体系、强化指导教师的创新意识、以加强学生创新能力培养为指导毕业设计的重点、建立利于创新能力培养的评价体系和奖励机制等方面着手。

关键词:毕业设计;学生创新能力;培养

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107( 2011)06-0034-02

创新是一个国家和民族在国际上抢占科技和经济制高点、在国际竞争中立于不败之地的基本保证。创新的关键是人才,大力培养学生的创新精神与创新能力,使之成为优秀创新人才是高校教育的重要任务。而毕业设计是高等工科院校教学体系的一个重要组成部分,是学生创新精神和技术应用能力培养的重要实践环节,优秀的毕业设计可以使学生的设计灵感和创新理念得到充分的展现。但目前由于诸多方面的原因,造成毕业设计没有充分发挥其应有的作用,使人才全面素质的提高与创新能力培养受到了一定程度的影响。因此,探讨如何在毕业设计中突出学生创新能力培养,提高毕业设计质量,培养高素质创新人才,是摆在我们面前一个亟待解决的重要课题。

一、毕业设计过程中学生创新能力培养存在的主要问题

通过调研我们发现,尽管近几年有些高校出台了一些制度和措施来监控毕业设计质量,但在学生创新能力培养方面还存在以下带有普遍性的问题。

(一)对毕业设计在学生创新能力培养中的作用缺乏足够的认识

部分指导教师和学生没有充分认识到毕业设计是本科生创新能力培养的重要实践环节,把毕业设计看成是大学生的岗前职业培训。有的师生将创新神圣化,认为创新只是博士、专家的事,本科生毕业设计谈不上什么创新,从而导致学生选题时不愿意尝试新颖的题目,指导教师在开题时也不愿引导学生挖掘创新点;设计阶段缺少鼓励学生从事创新探索的氛围。有的学生不重视毕业设计,持应付态度;同时受择业、提前试工、研究生复试等因素的影响和困惑,没有将主要精力用于毕业设计工作,影响了毕业设计质量的提高与创新能力的培养。

(二)指导教师的创新意识有待加强

指导教师的创新意识决定着创新教育的程度,拥有一支能担当创新型人才培养重任的指导教师队伍十分关键。目前受传统教育观念的影响,部分指导教师的创新意识还比较淡薄,不能很好地把握创新教育的本质、内涵、特征等,教师的教学思想跟不上形势发展的要求,影响了在毕业设计中学生创新能力的培养。

(三)毕业设计选题不科学

选题是毕业设计中创新能力培养的关键环节。目前部分选题忽视对学生创新意识和实践能力的培养,主要表现在:题目单一、陈旧;创新意识不足、不切合生产实际;深广度不够、题目之间设计工作量差别较大;有的选题对学生显得难度较高等,挫伤了学生的积极性和主动性,也隐没了学生的创新性,甚至有的教师把学生当作劳动力,抓住毕业设计的大好时机,让学生为教师的课题服务,不考虑对学生的培养训练。

(四)毕业设计的评价机制不利于学生创新能力的培养

在原有的毕业设计成绩考核方法中,没有优先考虑学生创新能力的培养,对创新的考核力度还不够。对指导教师的指导方式、组织方式、与学生交往情况以及创新精神和能力的考核重视不够,导致指导教师和学生都不愿承担创新的风险,只要求毕业设计没有大的原则性错误就可以了。由于缺乏有效的激励措施,奖惩不明,使部分学生自我追求和创新动力不足。

二、突出学生创新能力培养的探索

针对上述问题,我们课题组在近几年本科毕业设计指导中对突出学生创新能力培养方面进行了探索,认为应从以下几个方面加以关注。

(一)加强毕业设计中创新能力培养重要性的认识

指导教师和学生是毕业设计环节的直接参与者,他们对毕业设计中创新能力培养重要性的认识尤为重要。应加大教育和宣传的力度,使他们充分认识到毕业设计是影响创新人才培养的重要环节,是对本科生强化工程意识和创新意识、进行工程基本训练和提高科研能力的重要阶段。要求指导教师在毕业设计阶段认真组织、严格要求,确保毕业设计过程中注重对学生创新能力的培养。同时,要教育和引导学生懂得毕业设计是大学生走向社会前的一次大演习、大练兵,是提高自身素质和培养创新能力的最后一次机会。学生通过完整的毕业设计选题、开题、设计、撰写论文、答辩等环节,可以在教师的积极引导下,极大地培养自主创新能力.从而为走向社会、建设创新型国家、从事创新性活动树立信心和勇气,理应倍加珍惜。

(二)构建以学生创新能力培养为主线的毕业设计教学体系

为实现学生创新能力的培养,必须突破传统的毕业设计教学模式,改革毕业设计教学体系,以培养学生创新能力为主线,构建有利于学生创新能力培养的毕业设计教学新体系,鼓励学生的个性发展,给学生提供充分的发展空间,以最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。新的教学体系要遵循因材施教的原则,以满足不同层次学生的需要。对毕业设计内容进行整体优化,使创新意识与实践能力的培养贯穿于毕业设计教学的全过程。

(三)选题要有利于学生创新能力培养

设置科学、有新意、能激起学生创新欲望的课题是决定毕业设计成果有创新性的必要前提。正确而恰当的选题,应既有一定学术或应用价值,又符合学生志趣,同时适合其个人能力。选题应以学生创新能力培养为目标,合理选择有利于创新能力培养的课题,应与生产应用和科研课题相结合,尽量做到真题真做。选题的深度、难度和广度要适当,内容要有一定的探索性。鼓励学生直接参与教师科研课题组,并与毕业设计结合起来。在课题组中,良好的科研气氛,活跃的科研思维,使学生真正感受到科研工作者从事创新研究的氛围,亲身体验指导老师严谨治学、严肃科研的优良作风。学生也可针对自己的就业方向,认真调研合适的毕业设计题目,经课题审核委员会批准后聘请最信任的教师或自己就业实习单位的工程技术人员进行指导。

(四)强化指导教师的创新意识

毕业设计指导教师的创新意识和创新能力对学生更好地完成毕业设计能够起到重要的推动作用。指导教师的创新意识和创新精神是学生最好的教材,指导教师以身作则、富于创新的行为最容易为学生所接受并为学生所仿效。因此,要求指导教师不仅要有浑厚扎实的专业知识和广博的相关学科知识,更重要的是要有较强的创新精神,注重在科研之中提高创新能力,养成创新教风,不断积累开展创新教学工作的经验。为适应新的毕业设计教学体系结构、培养创新人才的需要,必须有效地建立起一支创新能力较强的毕业设计指导教师团队。

(五)以加强学生创新能力培养为指导毕业设计的重点

指导教师应转变教育观点,在毕业设计过程中以加强学生创新能力培养为工作重点。在毕业设计的全过程中,指导教师要不断向学生灌输创新意识。正确认识和处理继承与创新的关系,注重开发学生的创造潜能,加强学生创新意识教育和创新精神、创新能力的培养。在毕业设计过程中指导教师要根据学生的特点进行启发和引导,定期举行中期检查和中期总结。每周应结合学生毕业设计中出现的问题和学生自己遇到的一些重点难点,组织学生进行启发式讨论,深入了解和掌握每个学生的特点及他们所做毕业设计的进展状况,发现学生在毕业设计中的闪光点和创新点,并及时促进和帮助他们实现创新过程。

(六)建立利于创新能力培养的评价体系和奖励机制

对学生毕业设计进行科学而又合理的考核评价,对促进学生充分发挥积极性和主动性、搞好毕业设计工作和提高质量起到十分重要的引导和激励的作用。要把创新能力培养作为评价毕业设计成绩的主要内容,即在评分规则中应优先考虑学生的创新,注重对其创新性加大评分和评价的权重。这种评分办法一方面利于学生在毕业设计中发挥创造性,另一方面也会更合乎时代要求。为鼓励学生有实质性的创新工作,激发其创新欲望,可从两个方面考察作为评定创新标准。一是看设计是否采用了一些新方法和新手段来解决问题,是否提出了自己的观点;二是毕业设计与前人相比是否有不同,能否指出未来的发展方向。把毕业设计中创新性获得优秀作为参评优秀毕业设计的必备条件,只有这样,学生的创新性成果才能得到肯定,才能使他们产生从事创新性活动的自信。另外,还可以采取更加积极的奖励机制,让学生和指导教师自身的努力得到公正的评价和回报,鼓舞他们在毕业设计中注重创新能力的培养。

培养创新人才,提高创新能力,已成为世界各国高度重视和深入研究的时代性课题。大力培养学生的创新精神与创新能力,使之成为优秀创新人才是高校义不容辞的责任。毕业设计作为重要的实践性教学环节,是培养学生创新能力的有效途径。我们应坚持不懈地进行探索研究与实践,进一步深化毕业设计教学改革,使其朝着更有利于学生创新能力培养的方向发展。

【责任编辑 李金波】