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《黑龙江教育(高教研究与评估)》杂志

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机械专业高素质应用型人才培养模式探索
发布时间:2020-06-03        浏览次数:41        返回列表

王新荣,史立秋,李小海

(佳木斯大学,黑龙江 佳木斯 154007)

摘要:本文从地方院校工科类专业教学改革的实际需要出发,以“重品德、厚基础、宽口径、多方向、强应用”为改革的总体目标,构建了融传授知识、培养能力、提高素质为一体的具有时代特征的人才培养模式,旨在提高学生的综合素质和就业竞争力,为培养适应社会主义现代化建设需要的高素质应用型人才作出贡献。

关键词:机械专业;应用型人才培养模式;教学体系

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107( 2011)06-0038-02

高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命。提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是提高学生就业能力和创业能力的需要。高等工科院校培养的学生将是工程技术的主力军,应具有适应能力、发展能力和竞争能力。要具备扎实的理论基础、广博的知识、合理的知识结构和较强的工程实践能力;具有工程意识、创新意识。因此,探索高校应用型高技术人才的培养模式是十分必要的。根据佳木斯大学机械工程学科发展的特点,紧密结合地方院校高等教育实际,本文提出了适应我国经济与社会发展需要的机械专业本科新的培养模式及教学体系。

一、更新教育理念,确定高素质应用型人才的培养目标

按照教育部“质量工程”的建设内容和预期目标:深化教学内容改革,建立与经济社会发展相适应的课程体系;推进人才培养模式和机制改革,着力培养学生创新精神和创新能力,我们结合地方经济建设对高级专门人才的需求情况,构建了高素质应用型人才培养模式。以“重品德、厚基础、宽口径、多方向、强应用”为改革总体思路,加强学生综合素质教育,突出学生工程实践能力和创新意识、创新精神的培养;加强基础,淡化专业,以机为主,加强电、液和计算机的相互渗透与融合,形成“四位一体”的课程教学体系;优化理论课程,强化实践环节,突出个性化培养,促进学生知识、能力、素质的协调发展。

二、与时俱进,补充、完善和精心设计人才培养方案

培养方案作为人才培养最为现实有效的蓝本,必须做到与时俱进。高级工程人才的培养需要利用更多的实践时间、更广的知识面、更深的专业知识进行优化组合。学校固有的培养方案虽然在多年的实践中证明其有效培养人才的能力,但是在高新科技迅猛发展的时代,需要从历史沉淀的精华中提取更多现代的元素。富集原有培养方案的精华,以开拓的思路,在不断的与时俱进的修正与完善中方可真正形成高素质高级工程人才培养的有效蓝本。

为此,我们深入了解社会需求,按照既符合市场规律,又符合人才成长规律和专业发展规律的原则,改革和完善人才培养方案。研究当代人才应具有的知识、能力与素质结构,构建科学合理的课程体系,优化理论教学与实践教学的比例,注重课内教学与课外活动的结合。强化实践环节,增加选修课比例,增设创新学分,在坚持工程技术型主流模式的同时,注重人才培养模式的多样化。围绕“厚基础、宽口径、重能力”的培养原则,加强机械工程技术相关课程的交叉与渗透,增强学生就业的竞争力。

三、打造厚基础、宽口径和多方向的理论课程教学体系

针对社会发展对机械类专业人才的实际要求,课程体系设计强调人文与科技的结合、理论与实践的结合,基础与前沿的结合、专业与管理的结合。在课程体系中注重文理渗透,宽厚基础,淡化专业。公共课中增加通识教育课程和人文素质必选课程;专业基础系列课注重学生科学思维方法的培养与训练,力求精而广;专业方向系列课主要是根据地方经济建设对人才的需求状况,围绕现代机械设计、现代机械制造、机电一体化和模具设计与制造等方向设置系列课程,凝练特色,避免庞杂,形成有特色方向的专业训练;专业选修课和公共选修课按学科类搭建平台,体现学科前沿、专业交叉和学科交融,使学生拓宽视野,增强适应性,以机为主,加强电、液和计算机的融合和渗透,拓宽基础,强化实践。

四、构建“课内外相结合、模块化多层次”的开放性实践教学体系

1.以“传授知识、培养能力、注重创新,提高素质”为宗旨,建立有利于学生素质全面发展的实验条件和实验环境。对实验教学进行系统整合,强化工程教学与工程实践的结合,成立机械工程实验教学中心,采用模块化结构进行分层次教学,使学生在实验室中对其自主设计、自编工艺、自行加工的典型零件进行分析,设计实验方案,测试相关性能,验证设计、分析的结果,以提高学生的创新意识和动手能力,增加综合性、设计性和创新性实验,实验中心全方位开放。

2.组建工程训练中心,包括现代加工实训中心、电工电子实训中心、创新实践训练中心和工艺过程装备与控制实训中心。集基础训练、综合训练、拓展训练和创新实践训练为一体,使其成为学生工程实践能力、协作精神和创新意识培养为目的的实践性教学基地。

3.积极探索新形势下产学研合作教育的途径和方式,加强与企业合作。通过教科产三结合,主动和地方企业联合,实现优势互补,使高校的人才培养与企业的人才需求形成良性互动,获得校企双赢,增加各种职业技能培训,提高学生就业能力。

五、以开展第二课堂活动为载体,注重学生综合素质发展

积极组织学生参加第二课堂活动,结合专业特点,大力开展课外科技竞赛,多途径培养学生创新意识,提高学生综合素质,培养合格加特长、重基础强能力的高素质人才,组织学生参加金工实习操作、数控机床操作、技术测量、创新思维设计、小制作等大赛。

积极组织学生参加具有专业特色的机械创新设计大赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、结构设计大赛等,激发学生的创造热情。制定一至四年级学生创新能力培养体系,对大一、大二学生实施“科学普及工程”,主要开展丰富多彩的课外科技活动,养成学生基本的科学素养和文化精神,以科普类社团为基础举办科技文化艺术节、各类科普讲座,英语、数学、制图方面的竞赛;对大三学生实施“科研立项工程”,使大三学生进入各类科研过程中,参与教师的课题研究,组织学生参加全国课外作品和“挑战杯”竞赛,积极鼓励学生发表科技论文,对具有创造力的项目给予扶持;对大四学生及研究生,实施“科技创业工程”,积极倡导变就业为创业的理念,健全有利于学生发展的创业机制。

六、加强学生动手能力和知识应用能力的培养,实现人才培养模式的改革创新

机械工程方面的实践教学是密切联系理论教学与生产实际、强化大学生生产技能的重要手段。依托佳木斯大学大学生创新基地的工程培训中心,让学生了解现代制造业先进的技术、设备和机械制造生产过程,开阔他们的眼界。通过在数控设备上加工学生所设计的典型零件,训练学生的动手技能,提高学生应用知识的能力。因此,我们依托学校大学生创新基地和机械工程教学基地的硬件环境,对学生进行三维造型软件,如Pro/E、UG和有限元分析软件ANSYS等的培训。这样不仅扩大了学生的知识面,提高了大学生综合素质与技能,同时也为就业打下一定的基础。

七、深化教学改革,创新课堂教学模式,激发学生创造性思维

在课堂教学内容上,我们坚持讲重点、讲难点、讲思路、讲方法,及时将学科前沿和工程技术的最新发展引入课堂教学中,拓展学生的视野和增加学生的知识面,培养学生的创新意识和应用新方法解决问题的能力。在加强基础的同时,注重处理好“少而精”与“广而新”的关系。以知识为载体,坚持启发式教学,培养学生分析解决问题的思维方式和方法,将传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的教学模式。在课堂教学中对一些知识点设置疑问,鼓励学生独立思考、大胆质疑,发现问题和解决问题,活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性。这需要教师要导演好每一堂课,合理安排设问的途径和设问的时机,把握重要的知识点,由前述的铺垫,启发性地引出要阐述的问题,让学生参与得出重要的知识点和规律。

为适应21世纪人才培养的要求,必须更新教育思想和教育观念,探索新的人才培养模式,加强课程内容与工程实践的联系。从以传授知识为主的教学模式转向加强素质教育,着力培养学生获取和运用知识的能力、独立思维和创新能力,构建融传授知识、培养能力、提高素质为一体的具有时代特征的人才培养模式。

【责任编辑 李金波】