所谓“差生”是指在舞蹈专业训练中与中等以上学生相比较成绩不太理想的学生。我观察这些学生在训练中缺乏学习的热情和兴趣，没有与人竞争的勇气和自信心；而这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的。学生的任何行为方式在主客观方面乃是受到多种影响的结果，长期以来舞蹈人才的宝塔型结构似乎成为了一个框架，导致了有些学生还有可塑性[来自wWW.lw5u.com]，但长期缺乏老师应有的关心和培养，在训练中缺乏被重视的机会，所以对训练没有热情，形成了刻苦精神不足的心理。如何疏导业务较差学生的这类心理，我跳出了平常的框框，作了一点尝试。
一．以观摩剧目的机会，让学生写观摩感想。指点学生怎样去欣赏剧目来结合自身平时的训练谈一下感受，能让我及时掌握和了解学生的思想动态。我特别留意到专业成绩差的学生，对这些学生在老师面对时与背对时的练习时的态度，针对学生的这些问题，老师先不要选择批评、训斥，而是有的放矢，先表扬学生的诚实，肯定他能认识自己的不足就是进步，接着讲明这样偷懒训练的危害性，在训练中一会儿收紧，一会儿放松，只能导致腿型与体形的变坏，还容易扭伤，有百害而无一利。学生听了以后得到了真正的醒悟，从而在思想上真正重视了自己在训练中的自觉意识。
二，给予学生更多的关注。心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀”。在关注中等以上学生的同时，有计划地预先安排第二天课堂上关注中等以下学生的名单，每时段按计划重点关注几位学生，关注的形式有多种：有重点抠动作，有重点提示，有一个信任的眼神，有讲要求，有一个鼓励等，纳入到课上。在平时关心学生的身体状况，问一下冷暖。在课堂上对待较差的学生，有意地多加提问或请出来做动作，给他们以鼓励与信任的眼神，这样他们能积极思考和正确回答动作的要领，以及用正确的要求去练习，随时发现他们点滴的进步，给予及时}I勺鼓励与表扬，得到了良好的效果。在训练中有时因各种原因体力不支，及时嘁一声坚持！让他们能感到老师在关心着他们，鼓励着他们，从而产生坚持到底的信念，只有在理解学生的同时，学生才会跟随老师的要求去练习，主动积极地配合老师一起去上好每一堂训练课。
三，培养自信心。自信对于业务条件较差的学生更为重要，利用他们在某些的微弱优势不放弃，引导他们正确的认识自己，发现优点，给以自信。譬如：有的学生软开度不行，但人的线条还可以，就鼓励她在训练中发挥线条美的优势，能让她认识自己并些非一无是处，还有的学生本身形体不佳，但可鼓励她在旋转，翻腾技术方面发挥长处，同时，针对他们还存在这样那样的[来自wWw.lw5u.coM]差距，激励他们不断努力，并给予热切的期待，让她们产生喜悦、乐观、奋发和积极向上的情绪。中专学生在十二三岁就离开父母，进入艺术学校，一天8节课，除了各门舞蹈专业训练课外，同时还学习文化课，及第二课堂，她们的学习负荷超过普通中学的同龄人，加上现在多数是独生子女，集体生活本身对他们来说是一种考验，多数学生需要经过一段耐心细致的帮助和教育，才能逐步适应新的学习和新的生活规律，作为教师应该更多地给予学生关怀与指导，让更多的学生能真正投入到舞蹈学习的氛围中去！