我国京剧前辈在长期的武功教学实践中，用他们的辛勤劳动和智慧，以血和泪的代价为我们创造了优秀的勐教学遗产，毯子功技巧是戏曲表演专业的重要基咄课之一，是戏曲演员必须学习的一门课程，也是戏曲武戏中惯用的—种表现形式。尤其对武生、武旦、武丑来说，毯子功技巧课显得更为重要。毯子功技巧课的特定形式是以人体在毯子上完成各种腾翻扑跌动作，即人们所说的翻跟斗，由于该课目的技术、技能、技巧性很高，难度也较大，所以教师在教学过程中熟悉和把握教学规律、教学特点，对提高教学质量，加陕教学进程起到竟想不到的作用。
任何一科教学手段，都必须有属于自身的内容和形式。毯子功是以人体腾翻作为基本内容，并通过人体完成各类不同的跟斗来塑造特定形象，这就决定了毯子功技巧教学首先要把握形象的直观教学。在课堂教学中，教师应运用示范、图表或通过录象来分析项目的过程、讲解动作的要领和注意事项等，引导学生由视觉形象来感知动作的概念，为掌握项目打下基础。
例如：在教跟斗项目前后桥时，由于此类项日是以腰作为翻[来自www.Lw5U.coM]转的轴心，通过手先支撑地面，腰的突起，再由脚接触地面，形成桥型。在这些象形的直观教学引导下，使学生对项目有完整的认识。再通过具体的操作，加强对项目的分析，并不断地提示动作要领，要求学生在掌握动作过程的细节上，使项目完整进行。在教学过程中教师要把握项目的特点和主要动作、要领，教学语言简练易懂，学生在教师的反复讲授和操作中，逐步使动作概念形成，直至掌握项目。
作为戏曲专业基础课之一的毯子功技巧课，它比其他戏曲专业课程更富有教学的复杂性、系统性和科学性。从毯子功教学的整个过程看，应注意以下三点：
第一．教学要抓重点。例如处于初级阶段的学生，要改变他们的自然体态功能，首先要从腰腿的软开度抓起。然后结合耐力、速度、力量、灵敏等身体的综合素质训练，使身体各关节及主要肌肉群运用自如，并在时空支配和控制能力上达到毯子功训练的可塑性。
第二，进入第二[来自wwW.Lw5u.coM]学期后，项目的开设并不是以学生会一个开设一个，而往往是几个或多个项目齐头并进，新1日项目交替进行。这就要求教师在教学程序上主次分明，合理安排教学内容，使各类项目在教学层次分明且相辅相成的基础上，得到项目与项目之间在技术、技能卜的一种相长关系。
第三．教师是课堂的组织者和教学内容的安排者，其自身应具备熟练的操作技能、敏锐的观察能力和纠正学生在运动时动作出现错误的能力。在循序渐进的基础上，逐步做到从简到繁、由浅入深、因材施教的教学原则。课堂上一旦发现问题，做到心中有数，以什么问题为重点，先解决什么，后解决什么。特别是对个别因自身条件所造成的“顽症”，要求找出关键部分，举一反三，带动整个教学质量的提高。
三
一般讲来，戏曲表演专业的学生，经过四年左右的训练后，常规的单一跟斗项目已基本开设完毕。此时的学生大部分已能独立完成象小翻、出场、蛮子、蹑子、直体等跟斗项目。但是学生在心理、生理等诸多的素质方面还不够成熟，项目经常会出现反复现象。这一现象要持续相当长的一段时间，有的学生甚至到毕业时还不能彻底解决这一现象。由此可见，巩固提高项目是整个毯子功教学的关键部分，也是学生在校期间的一个重要的过渡阶段。人们认识事物是经过实践到认识，然后再实践到再认识的过程。同样，要巩固提高项目，需要反反复复地体验，并在月复一月、年复一年的教学过程中得以慢慢实现。任何一种教学方法都来自于实践，我觉得巩固提高项曰应从以下几个方面着手，缺一不可。
首先是强调天天练、反复练，在反复训练单一项目的同时，对单一项目进行连串的练习。连串项目实质是单—项目的反复出现，如串小翻、虎跳前扑挂串等，项目的反复出现；能加强学生的感知认识，加快动作概念的形成，加陕身体素质提高，最后达到项目的动力定型，以起到巩固提高项目之目的。
其次是有目的地进行阶段性的教学总结，它有助于教师明确下一步应强化巩固哪些项目，并能及时调整教学计划。尤其是对那些难度高、技术性强，需要理解及人体体能有机配合的项目显得极其重要。如高台云里后提、云里前扑、小翻转体360的挂串等项目。
再次是“以戏带功”的教学方法。进入中高年级后，各种剧目的排练、彩排、演出增多，学生能把所学到的跟斗技巧项目运用到剧目中去。例如象京剧《三岔口》、《雁荡山》等剧目，体现其跟斗在剧目中的使用价值。此时的学生对掌握跟斗项目需要极高的稳定性，因舞台演出不同于课堂训练，一旦动作出现失误便会造成不可挽回的遗憾。尤其是《雁荡山》剧目中的高台跟斗翻下的云里后提、云里前扑、云里蹑子、云里直体、后转体360度等高难度技巧项目，都具有极高的观赏性，同时又极具危险性，故而要求学生在课堂上注意力要高度集中，思维更加活跃，完成动作更加大胆，并能主动配合教师上好每一堂课。教师应利用这一有利的时机，充分调动学生的学习积极性，使课堂教学与舞台运用很好地结合起来，从而达到项目的巩固和提高。