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PBL模式下构建高校体育慕课的创新性研究
发布时间:2018-12-03        浏览次数:10        返回列表

陈蕾

摘  要:随着我国高等教育改革的深入推进,高校体育教学已经成为高校人才培养不可或缺的重要组成部分,并为国家体育事业发展以及社会各方面人才培养做出了不可磨灭的贡献。当前,我国高校体育教学仍然面临着很多亟待解决的问题,比如突出存在的高校体育慕课课程建设以及高校体育教学方式多元化等问题。因此,在PBL模式下构建高校体育慕课的创新性研究显得尤为必要。基于此,该文首先就PBL模式下构建高校体育慕课的可行性进行了分析,然后就PBL模式下构建高校体育慕课所面临的困境进行了总结剖析,在此基础上,提出了PBL模式下高校体育慕课建设的优化对策。

关键词:PBL模式  高校体育  慕课  创新性

中图分类号:G807   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(c)-0154-02

PBL,即Problem-based Learning的英文縮写,最早兴起于20世纪50年代的国外医学教育领域,滞后被广泛应用于教育教学中,并对PBL的概念进行了丰富和扩展。一般来说,PBL有两个层面的理解:一种是它是一种新的教学模式,教师通过问题精心设定,让学生通过小组合作的形式共同解决,已达到培养学生问题意识和解决实际问题的能力;另一种是PBL是一种学习方式,强调学生以问题作为为学习的着力点,围绕问题与同伴进行合作解决问题的过程。慕课是Massive Open online Courses(大规模开放是在线课程)的缩写MOOC音译过来的,慕课的特点在于短小精悍的教学视频,突破时空限制的便捷性学习以及高度互动等,慕课是现代教育技术发展下教学改革的必然趋势。基于两者概念的认识,从高校体育教学创新发展来说,构建PBL模式下的高校体育慕课是时代的必然选择。

1  PBL模式下构建高校体育慕课的必然性分析

1.1 PBL、高校体育、慕课三者的当前关系

首先,高校体育课程改革创新需要PBL和慕课,PBL和慕课都需要课程这个实体才能够实现其优势和价值;其次,PBL与慕课具有共性的理论基础,都强调要以学习者为中心,偏重小组合作或者自主探究,对传统教学法应用较少,都对教师的角色和作用进行了新的确定,两者在构建上是相辅相成的关系,PBL是方法,慕课是课程内容呈现,通过良好的自我学习能力的培养能够更好地实现慕课课程的学习。再者,PBL是高校体育课程多元化教学方式改革的一种重要方式,慕课是高校体育课程创新发展的必然选择。

1.2 PBL模式下构建高校体育慕课的重要价值

第一,PBL模式下构建高校体育慕课是顺应时代发展潮流趋势和解决当前高校体育突出难题和问题的重要路径。第二,PBL模式优势与慕课优势具有统一性和相辅相依性,比传统教学方式更能够提高高校体育教学水平。第三,PBL与慕课都是终身教育思想下的现代教育理论基础上发展起来,有助于培养更适应未来社会发展的优秀人才,有助于学生养成自主学习和解决问题的各方面能力。

2  PBL模式下构建高校体育慕课所面临的挑战与存在的问题

2.1 面临的挑战

在慕课兴起的背景下,高校体育课程教学不得不面临着网络信息技术发展对高校体育课程教学的渗透和深刻影响,一方面体现在网络信息技术对师生关系、教师角色、教室作用弱化以及学生角色等多方面的思维变化和模式变化,比如,在教室作用降低以及教师知识权威降低、教师信息素养偏低等方面都面临着诸多的挑战。另一方面集中表现为网络信息技术支撑下传统教学模式、观念、方法以及内容构建等多方面提出了挑战,通过网络信息技术应用往往能够达到传统教学方式不可比拟的教学效果。

2.2 存在的问题

高校体育课程教学创新改革必然需要遵循慕课时代的发展趋势,需要持续破除认知壁垒,改变教师育人理念。具体来说,其问题在于:第一,课程定位短视,不够清晰稳定,教学理念落后,教学目标绝大部分不能够很好地达到国家大纲标准;第二,灌输式教学方法已不能够适应时代和社会对人才培养的要求;第三,高校体育教师能力方面,突出存在着教学组织管理意识薄弱,能力欠缺,放养式教学非常普遍,教师先进教学理念以及信息素养学习敏感度不够,滞后于当前高校改革;第四,高校基础设施问题以及体育教学资源被挤占问题较为突出,环境恶劣。

3  PBL模式下构建高校体育慕课的优化对策

3.1 明确问题,积极借鉴,不断完善

PBL模式下构建高校体育慕课首先要做到明确问题,以借鉴国外内相关高校体育课程改革的构建经验为参照比对问题。在不断完善的过程中走出一条针对自身问题的转型升级之路,对此,第一,以学生为本,任何教学改革的成效如何都要以学生为出发点和落脚点,以学生为中心才能够确立正确的课程目标,才能够总结科学的经验教训。第二,以教师能力提升特别是思想提升为改革的重点,既要通过高校所有媒介渠道对学生进行教育宣传,又要从教师培训或者再教育上不断提高教师的思想认识,只有强化思想认同,才能够拧成一股绳,凝聚人心与希望。

3.2 改革高校体育教师评价机制

教师是PBL模式下构建高校体育慕课的创新性改革的关键之一,而除了鼓励与支持教师提高自身能力以及实践教学以外,还应该着重从制度约束上进行改革,教师评价是教师人事和影响力方面的重要标准,通过评价机制改革,唤醒改革的内生动力。对此,一方面要确立以学生为中心的科学评价标准,注重过程评价,注重改革实效。另一方面从激励机制上给予优秀教师职位晋升、修学深造的机会。

3.3 重视高校体育教师人才队伍建设

人才队伍水平是此次改革能否取得成效的关键,针对当前普遍存在于高校体育教师对PBL模式以及慕课认识不够以及能力不够的突出问题,要选拔有进取心、职业理想、有思想认识和具备一定能力的教师参与到此次高校体育慕课教学改革中来,通过专业专项培训提高选拔人员的各方面能力,然后在普及实践阶段,要优化教师人才队伍结构,确立严格的清退机制和退休机制,适当引入优秀教师人才提高教师队伍的整体质量。

3.4 高校领导要提高对改革的重视程度

PBL模式下构建高校体育慕课改革并不是教师一个人的事情,对此,首先,要从高校领导层面重视改革事项,发挥领导重视的效应;其次,增加课程构建投入,充实支撑改革的前提硬件条件;再次,聘请相关领域权威学者和优秀教师参与到此次教学改革中来,并认真听取专家意见建议;最后,创造良好的校园文化环境,正如网络平台互动性强的特点一样,让学生作为监督者和参与者,集思广益,不断累积构建经验厚度。

4  结语

在第四次信息科技革命持续高度发展的背景下,特别是信息科学改造社会的能力的认知尚未完全化的状态下,融合成为时代发展的总体必然趋势,正因为如此,我们有必要把PBL、慕课与高校体育课程连接起来,融通起来,才能够在未来发展中赢得主动。与此同时,融合背后是新旧事物竞争的形式体现出来的,由此,我们必然需要进行观念变革、方式变革。摆在高校体育教育发展面前的是一条需要几辈人努力才能够实现的路,作为从事高校体育教育一线的工作者要提高对先进教学理论以及信息技术应用的敏感度,不断更新所识,深入实践,为高校体育教学创新改革做出新的研究贡献。

参考文献

[1] 陈影红,张敏.体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略研究[J].运动,2018(15):87-88.

[2] 张洪伟.问题教学法在篮球教学中运用的实验研究[J].课程教育研究,2017(40):196-197.

[3] 朱哲人.高校体育与大学生创新素质的培养[J].当代体育科技,2017,7(8):106,108.