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项目教学法用于独立学院商务日语翻译教学中的研究
发布时间:2018-12-03        浏览次数:8        返回列表

张莉

摘  要:商务日语翻译课程是独立学院的重要课程,独立学院为进一步推动课程改革和创新发展,也在积极探索课程教学的有效对策,致力于通过有效的教学模式应用,促进整体育人质量不断提升。而项目教学法作为近年来应用推广较快的一种教学方法,在独立学院的课程教学中也有一定的应用。研究项目教学法在独立学院的商务日语翻译中的应用,对于切实提升日语翻译教学水平、促进课程教学创新发展具有重要意义。该文主要介绍了商务日语翻译课程,分析项目教学模式特征,并就独立学院商务日语翻译教学现状进行探究,分析独立学院商务日语翻译教学中项目教学法的有效应用。

关键词:项目教学法  独立学院  商务日语  翻译教学

中图分类号:G64   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(c)-0135-02

随着我国对外贸易的快速发展,我国对外开展的国际交流和合作也在不断增多,在这种情况下,需要大量的外语语言人才,其中日语人才就是重要的外语人才之一,为了切实保证日语人才的高质量输出,相关独立学院要针对商务日语翻译专业开展有效的教学,为独立学院的有效日语翻译人才培养奠定基础。目前,独立学院的商务日语翻译课程教学中还存在一些问题,影响了独立学院整体日语翻译人才的高效培养,对此,需要相关院校进一步提升认识,强化项目教学法的应用,保证整体项目教学水平。

1  商务日语翻译课程介绍

从商务日语翻译课程教学工作来看,这是一门具有一定专业性和综合性的课程,需要对日本文化中的商务专业知识以及文化背景等展开教学,但仅仅是了解商务知识还不够,因为商务日语是一种跨文化交际,翻译更是包含了口译和笔译,具体的翻译材料也包括实用性文本,需要相关课程教师能够将相关的商务知识结合起来,开展综合性教学。商务日语翻译的实践性比较强,而实际的理论和实践的比例一般在一比一,对于学生日语翻译水平的提升,也多是需要通过大量的翻译实践来实现的,教师在教学中需要把握课程的实践性特点,促进商务日语翻译工作的效益显著提升。

2  项目教学模式特征

2.1 教学目标体现专业特点,教学内容实用性较强

所谓项目教学,就是围绕一个具体的项目开展课程教学,在项目的探究、分析、分工和完成中实现专业知识的学习和技能的锻炼。可以说,项目教学模式实现了将专业理论和技能教学的有效融合,借助相关的专业项目来实施有效的课程教学,方便学生在仿真的工作场景实践中,借助模拟操作相应的技术应用过程来完成学习过程,获得专业知识,提升操作能力。就项目教学模式的具体教学内容来看,强调教学内容的广度和深度需要符合实际的工作岗位需要,相关的实践技能要符合主流技术发展趋势,保证实践教学内容的针对性和实用性。项目教学模式更注重培养学生的技能和专业养成,注重在项目进行的过程中对学生的工作经验和技巧进行传授,构成一个完整的项目教学体系,体现整体项目教学特色。

2.2 教学组织和岗位实际相关,教学总体的有效性较强

项目教学模式的应用强调了围绕具体的项目开展教学工作,在这一项目中,还可以融合多方面、多专业的课程知识,实现教学资源的整合利用,构成一个个具有实用性和价值意义的项目。学生通过在项目中学习知识,提炼技能,不断提升学习效率,并将相应的项目工作任务转化成实际的教学实施项目,教学过程的有效性较强。

2.3 项目教学符合学生认知规律,是科学的教学方法

在项目教学模式中,相关的项目都是和实际学生的专业相对应的,设计的项目任务也是和专业以及岗位相关的,在具体的项目实施过程中,也讲究项目的实施顺序把握,构成了项目的完整工作过程,这样也就和学生形成一种心理顺序认知,这种认知的过程和学生的学习认知是相对应的,因此,项目教学是具有一定科学性的教学方法,对于提升商务日语翻译学生的实践应用能力能够发挥积极作用。

3  项目教学法在商务日语翻译教学中的有效应用对策

3.1 教学内容体系的模块化变革

在独立学院的商务日语翻译课程教学中,要强化项目教学法的应用,需要相关学院结合市场的实际需求,按照不同的岗位来明确不同的工作任务,把握具体的知识目标,注重以实用为主,实现对于整体商务日语翻译课程的项目模块划分,制定有效的知识目标以及能力目标等,针对相应的商务日语翻译课程教材进行修订完善,确保整体课程的质量不断提升,奠定项目教学法的应用基础。为推动商务日语翻译专业教学改革,相关专业教师在实施项目教学模式应用中,要以项目教学法的研讨作为教学法研究的重点,通过对项目教学法的实践性研讨,使技能教学目的更为明确,并注重对学生综合实践能力的培养,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。对实施项目教学法的意义和重要性进行明确,认识到项目教学法在独立学院商务日语翻译中实施是势在必行。

3.2 课堂教学的具体实施

在进行项目教学前,教师需要对于相应的项目进行分析,了解项目涉及的语言知识、理论知识以及文化背景等,要注重通过教学项目来制定教学计划,设计相应的教学方案,对于学习过程中的每一个环节都要做好任务设计,明确专业学习的未來语言应用需求,并能够强化相关方面的知识和技能,通过有效的项目实施,确保整体项目的有效开展。在教学实施的过程中,教师通过向学生布置相应的项目任务,让学生对于工作任务进行理解,根据实际的项目大小,来确定相应的项目人数需要,组成相应的项目小组,选派项目组长。在项目的具体实施过程中,做到以项目为单位,注重项目的背景资料分析,确保整体项目开展的有效性,通过有效的项目组织,让学生顺利完成项目任务。在这一过程中培养学生的计划能力、思维能力,对于学生的项目学习成果进行检验和测试,并根据学生的反馈,了解项目教学中存在的不足和问题等。

对商务日语翻译教学的项目教学法应用,相关教师在教学中需要提前设计相关的教学项目,针对商务日语的实用教程进行参考,并明确相应的项目学习目标,让学生能够明确商务日语翻译在实际工作中的应用需求。为了保证相关的项目设计符合实际工作岗位需要,在进行商务日语翻译教学的过程中,相关课程教师可以对商务日语翻译的具体场景进行组织设计,让学生想象自己身处日语语言环境中,进行日语商务会谈,针对相关的贸易往来问题进行洽谈,最终要求解决贸易纠纷问题,达到合作共赢的目的。在具体的项目设计中,教师要让学生明确项目的重难点所在,这样学生在进行商务日语的翻译过程中,才能把握重点,开展相关方面的商务学习,提升商务日语翻译的实践教学成效。

3.3 项目教学评价

在项目实施的过程中,要进一步强化市场化的项目管理和评价工作,充分调动学生的非智力因素,保证项目课程实施评价主体以及评价维度的多元化特征。在进行项目教学的过程中,需要改变传统知识教学的单一性,改变单一的项目教学评价模式,注重多元化评价应用。在评价中,要结合教师、学生以及企业等参与情况来进行评价,对于学生在项目过程中所表现的情感、态度以及知识方法等因素,促进学生不断强化,进一步完善项目教学,保证项目教学质量不断提升。

4  结语

项目教学法是一种有效的课程实践教学方法,在独立学院的商务日语翻译课程教学中,强化项目教学法的应用,对于切实提升整体商务日语翻译的教学水平,通过项目的有效组织和开展,促进学生商务日语翻译能力和水平不断提升,真正为未来对外贸易和外交发展培养更多的日语专业人才。

参考文献

[1] 张冬梅.建构主义项目教学法在“日本当代文学作品导读”课上的应用研究[J].兰州教育学院学报,2017,33(3):145-147.

[2] 邓亚晔.项目教学法在《高级日语视听说》教学中的应用——基于“输出驱动假设”的探索[J].吉林广播电视大学学报,2015(8):14-15.