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基于翻转课堂的现代教育技术实践教学研究
发布时间:2018-12-03        浏览次数:7        返回列表

李聪 常敬

摘  要:基于现代教育技术的实践教学研究,翻转课堂作为一种新型的教育模式,已经在教学课堂中得到了广泛的应用。在教育改革不断进步的今天,加深对翻转课堂在现代教育技术教学中的实践研究,能够有效地促进教育改革的进步,加强教育效果。

关键词:翻转课堂  现代教育技术  实践教学研究

中图分类号:G642   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(b)-0148-02

现代教育技术是一门重要的课程,其在提高学生的实践能力、创新思维以及综合能力等方面都有着重要的作用,目前,我国在进行现代教育技术教授的过程中,还存在很多的问题,只有不断地进行课程的优化和改进,加强对于翻转课堂的融入研究,才能提高课堂效率,跟上教育发展的脚步。

1  翻转课堂在现代教育技术中进行实践教学的重要意义

翻转课堂,顾名思义,就是改变以老师为主体的课堂形式,将课堂完全地还给学生,老师不再占用课堂时间进行知识的教授,给予学生最大的发挥空间。在经济不断发展的今天,信息技术的应用也不断地普及,在加快社会发展脚步的同时,对人们的综合素养也提出了越来越高的要求。为了顺应新时期时代的发展潮流,新型的综合型人才,不仅要具备高超的知识记忆技能,还要有一定程度的实践能力的积累,这样,在面对具体问题的时候,才能利用现有的工具,结合理论知识进行实际有效操作。社会对于此类创新型、综合型人才需求的加大,直接影响了当下教育体制的变化,仅仅以讲授理论知识为主的传统教育模式已经严重落后,新型的教育方式要求加强学生创新性以及自我学习意识的培养。目前,基于翻转课堂的现代教育技术实践教学研究,正是响应了新时期教育变革的具体要求,在推荐新型人才的培养上有重要的意义[1]。

另外,在目前课程改革的具体要求中,也明确提出了要加强翻转课堂模式的运用,在各类学科中进行有效的翻转课堂的实践,充分发挥其实践教学的优势。所以,在一定程度上来看,翻转课堂是进行教育改革的具体实践内容。

2  目前现代教育技术教学中存在的问题

2.1 教学方式过于单一

现代教育技术是一门极具特点的现代化学科,在教学重点上不同于传统的重视理论知识的学科,其只是将理论知识作为桥梁,意在锻炼学生的综合实践能力。目前随着多媒体课堂的普及,在进行现代教育技术授课时,也多采用PPT教学的形式进行课程讲解。针对这种方式,究其根本,就是添加了多媒体元素的传统授课方式,课堂的大部分时间,还是教师进行授课,严重忽视了学生实践能力的培养。这种单一的教学模式严重限制了学生课程学习的效果,所以,加强课堂模式的创新,合理地引入翻转课堂,是提高学生实践创新能力的有效手段。

2.2 教学重点不合理,过度重理论、轻实践

在现代教育技术的教学中,对于理论以及实践的分配还不够合理,重理论轻实践的现象还很明显。造成这一现象的原因,除学校以及教师的意识不足外,还会受到学校设备的限制,没有足够多的计算机能够给每个学生进行实操练习,另外,学校在理论课程以及实践课程课时的分配上也不够合理,使得学生进行实践练习的机会少之又少。所以,对于学校来说,一定要提高对实践练习的重视,致力于提高学生的实际操作能力,促进其综合、全面发展。

3  翻转课堂在现代教育技术实践教学中的具体应用方法

3.1 将因材施教理念合理融入到翻转课堂

在强调学生个性化发展今天,根据每个学生不同的情况,实行因材施教尤其重要,但是对于各大高校来说,其教学资源毕竟有限,教师人数普遍偏差,要关注每个学生并对其进行特殊授课不太现实[2]。基于这个现状,利用翻转课堂的教学模式,可以有效地弥补这个教学弊端,实现学生的全面发展。对于现代教育技术这门学科,其目的是通过专业化的教学,实现学生进行更深层次的学习,从而不断地提升学生的学习能力,所以,在实行翻转课堂的过程中,学生应充分利用课下的时间进行知识的预习以及学习。在课堂上,更多的是通过教师的指导,引导学生进行知识的深化,对所学的知识进行系统的分析并进行具体的实践操作和演示,最大限度地满足学生的实践需求,满足其个性化发展需求,不断地提升学生的学习效率,进行具体的因材施教的实践。

3.2 改变教育观念,提高对翻转课堂的重视

随着社会的不断发展,教育改革的不断深化,目前教育现代化的趋势已经越来越明显,只有改变传统的教育观念,提高对翻转课堂的重视程度,才能满足新时期的育人要求。因而,各大高校应用科学发展的眼光,看待对于翻转课堂的现代教育技术实践教学的研究。在授课的过程中,最大程度地将课堂还给学生,最大限度地减少教师单纯讲授的环节,在教学设计的各个环节,都加入学生自主操作的过程,充分满足学生的好奇心,加强教学效果。比如,在教授学生进行资料的检索时,让学生借助翻转课堂中相应的工具,自行进行信息的检索,不仅能够增强学生自主探索的能力,还能够让学生体会到学习的乐趣[3]。

3.3 通过翻转课堂最大限度地培养学生的自主学习能力

翻转课堂,其作为一种新型的教育方式,实现了对课堂时间的有效調整。基于这种教学方式的要求,教师可以根据课程目标的要求,给学生布置一定的学习任务,让其自主地进行知识探索,只在其需要的时候给予适当的指导,尽量不左右学生的整体思路,只要及时地查收其自主探索的效果,保证知识已经被充分地吸收利用即可。这样不仅简化了教师的工作内容,而且能够有效地提高学生的学习效果,一举两得。比如,在进行现代远程教育授课的过程中,可以直接将学习资料提供给学生,在正式课堂之前,就让学生自己对学习资料进行充分的分析探索,对课程内容有整体的理解和掌握。可以鼓励其进行多渠道的学习,比如利用先进的网络进行资料的扩展,或者是教师事先录制一些教学视频,作为学生自主学习的参考资料,帮助其对课程内容进行更好的理解。这样,学生通过课下的自主学习,课堂上就有了足够的实践以及讨论的时间,大大地提高了学习效率。

另外,对于教师来说,也要响应课程改革的需求,不断地提高自身的素质,在进行翻转课堂时,能够结合更多现代化的理念,加强对学生的指导效果,通过教师本身的力量,加强翻转课堂在现代教育技术中的教学效果。

3.4 实现教育资源的不断丰富

在进行现代教育技术授课的过程中,对于学生学习兴趣的培养是至关重要的。本身学生在学习过程中,及极易丧失其兴趣,如果一味地采用单一资源进行授课,不可避免的,学生一定会出现思维疲劳。所以,在开展翻转课堂教育的过程中,对老师的素质有着很高的要求,教师一定要针对现代教育技术的课程内容,开展合理的实践教学方式,尽可能多地开发教育资源,让所有学生都自发地参与到实践操作的过程中来。学校也要相应地加大师资力量的投入,更新教学资源,进入现代化设备,从而更好地促进基于翻转课堂现代教育技术实践教学的创新发展。

4  结语

总而言之,随着教育改革的不断深化,传统的教育模式已经不能满足当今时代下的教育需求,在人才的培养上也有着相当大的局限性,只有与时俱进地改变教育模式,才能真正实现教育行业的有效发展,提高教学效率,为社会输送更多有用的人才。学校应加大对基于翻转课堂的现代教育技术实践教学研究,进而提高现代教育技术的整体质量。

参考文献

[1] 郑晓丽,赖文华,刘根萍.争论式教学支架对学生知识加工的影响——基于翻转课堂的实验研究[J].开放教育研究,2018(5):81-91.

[2] 彭红超,陈林林,庞浩,等.创造取向的翻转课堂教学样式:理论与实践的桥梁[J].中国电化教育,2017(7):58-66.

[3] 李钰奇.基于翻转课堂的高校现代教育技术教学研究[J].科技经济导刊,2017(33):137.