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关于微课在高职计算机基础教学中的运用研究
发布时间:2018-12-03        浏览次数:9        返回列表

肖刚

摘  要:作为一种突破传统进行创新的学习方式,微课能够充分发挥学生的主体能动性,激发学生对学习的兴趣和热情,使学生在教师讲解知识点的基础上主动深入地学习和探索,同时激励教师改变授课方式,不断提升自身的授课水平和职业素养。该文选择高职学校为研究对象,对微课这一学习方式进行分析,针对微课在高职学校课堂运用的过程中出现的问题探讨其形成原因,寻找解决办法,从而促进微课与高职计算机基础教学的更好融合与发展。

关键词:微课  高职计算机基础教学  运用研究

中图分类号:G712   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(b)-0161-02

微课是一种在近几年开始出现的新式教学方法,是建立在信息技术与多媒体技术发展的基础上的,并且随着国家教育规划与改革的创新逐步在各高校推展开来,其中也就包括高职院校。微课通过将信息技术与高职院校所授课程进行有机结合,能够创新学生的学习方式,激发他们的学习兴趣,因而使得微课课堂愈发受学生的欢迎,在高职计算机基础教学中的推广也愈发迅速。

1  什么是微课

以多媒体为及技术支撑,将课程内容制作成视频片段,以单独的学科内容或是重点教学内容为针对对象,这就是微课的基本概念。国外的一位著名学者在前几年最早提出了微课课程的学习方式,他主张将广泛式的学习方式转变为精准有焦点的新学习方式,并针对学习目标制作对应的学习内容。要想建立完善的微课系统需要经历以下的步骤,即明确学习课程的概念与目标,根据课程概念与目标归纳总结,制作提纲,将内容通过多媒体制作成时间长度适中的微课视频,布置学生课下自主学习部分课程内容,最后再将课程视频存储到网络系统供学生自主下载观看进行学习,一个完整的微课只有按照上述的步骤进行才能达到预期的教学效果。

2  微课进入高职计算机基础教学的必要性

最近的几年时间,我国高职计算机基础教学面临着较为严峻的形势。一方面,我国高校紧跟国家教育改革计划的步伐,大部分学校实行扩招计划,部分学校将本科进行合并,使得大量学生涌入本科院校,相应的,高职院校的学生数量大量减少,生源出现不断萎缩的问题,这是我国大部分高职院校目前都存在的,迫切需要解决的问题。另一方面,高职计算机基础这一门学科本身对学生的要求较高,需要学生在动脑的时候还要会动手实际操作,这是学好高职计算机基础的客观要求。然而因为高职学校的学生数量和质量不足,无法为高职计算机基础教学提供足额的有能力的学生,同一个班同一个教师在讲课的过程中会出现理解和接受程度不一样的情况。

综合以上实际情况,高职院校计算机基础教学面临的问题急需得到解决,学生需要得到更好的教育。因此,高职院校与学生的客观需求是将微课引进高职计算机基础教学的必要性的体现。

3  微课对高职计算机基础教学的作用

将微课引进高职计算机基础教学能够使得学生通过微课的学习弥补学习能力和接受能力的差异,推动整体学生的教学发展。

3.1 学生进行微课学习具有较大的自由

微课学习因为老师已经将课程视频和教学要求上传到了网络,学生在学习过程中可以自由选择自己的学习时间,不需要统一到教室进行集中授课,学生的自由度较高。学生可以在课程的任意一个阶段选择观看相关的微课视频,这既有利于学生合理规划自己的时间,使得他们可以在处理完事情的基础上又完成了课程内容的学习,同时也有利于教师在学生自己看视频的时候处理其他事物,达到了师生之间的双重解放作用。

3.2 学生可以有针对性地学习

微课视频已经上传,学生随时可以进行学习观看,这一做法使得学生可以针对疑难与重点进行针对性的学习。在普通的教学课堂中,老师的讲课时间有限,无法对疑难重点反复讲解,这对学习能力较差的学生是十分不利的,而微課的出现正好能解决这一问题。学生在观看微课视频的过程中可以对自己不理解,看不懂的知识点进行重复播放,这对于课程疑难知识点的学习是十分重要的,既能让学生学会知识点,客观上也能保护学生的自信心和学习热情。

3.3 微课学习能反作用于教师群体

高职计算机基础教学的发展不仅包括学生,还应该包括教师群体,教师的职业素养和水平的提升同样推动教学发展。微课是将内容制作成视频以供学生观看的学习方式,所以教师的视频制作水平的高低一定程度上影响着学生的学习效果。教师在制作微课视频的过程中,需要其本身具备较高的知识水平、讲课水平,不仅要把知识点讲解清楚,还要讲解得有趣,要能够把握好视频的讲课节奏。如果教师的水平不够,自然难以制作高水平的微课视频,所以教师在微课视频的较高要求下会促进其自身的学习与发展,最终必然也会反作用于整个高职计算机基础教学。

4  微课视频制作的要求

微课作为一种新的学习方式,在各高校的推广中需要注重视频的制作,才能取得良好的效果。根据大纲来制作视频有利于保障视频内容的完整与全面,避免遗漏内容;要善于和熟练使用各种多媒体技术,利用信息网络寻找素材,以视频为讲课形式;教师需要根据课程内容掌握好视频节奏,微课视频时长应该适中,可以进行分节或分章制作;视频内容要有所突出,对重点内容视频时间可以长一点,讲解的细致一点,便于学生自己把握。总而言之,教师需要重视微课视频制作,在上述要求的基础上可以结合不同高职院校计算机基础教学的要求和学生特点因地制宜,对视频的制作进行突破创新。

5  结语

学生作为学校教学的对象和主体,各种教学方式应当适合学生,满足学生需求。微课能够满足不同学生对学习的需求,在自由学习中掌握知识,减小能力不同的学生之间的差异,使高职计算机基础教学的学生学习情况趋于平衡;对教师提出了传统教学以外的要求,促使教师自身的学习发展,最终推动整体教学的发展。微课的出现,对于国家教育计划和改革具有推动作用,对于国家人才的培养和选择也具有重要意义,是时代进步与发展需求的产物。将微课这一新的教学方式引进高职计算机基础教学既是出于微课本身的优势,也是基于高职院校计算机基础教学面临的问题,是重要性和必要性的双重要求,因此各大院校应当做好准备,采取相应措施加快微课与学校课程的相互融合。

参考文献

[1] 刘薇.微课提高高职计算机基础教学效果的有效性[J]. 湖北农机化,2018(1):30.

[2] 董萍.微课在高职院校计算机基础课程中的应用研究——以三门峡职业技术学院为例[J].三门峡职业技术学院学报,2018(3):40-45.

[3] 范璞玉.微课在高职计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑:理论版,2019(8):214-215,218.