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高职公共艺术美术教学如何提高实效性
发布时间:2018-12-03        浏览次数:26        返回列表

俞晓敏

摘  要:在受到新课改的影响之下,越多越多的老师更加注重的是学生的德智体美全面性发展,因此在现在的很多高职学校都开设了公共艺术美术这一门课,促进学生更好地发展。但是从目前很多高职学校开设的艺术美术课的教学效果来看,其并不佳。教师在教学过程中,要想提高公共藝术美术教学的效果,就必须要改变教学内容,做好色彩和绘画技法的教学,使高校公共艺术绘画教学具有较强的针对性,激发出学生的学习兴趣。该文就多年对高职学校公共艺术美术的教学经验简单地论述下如何提高教学的实效性。

关键词:高职学校  公共艺术美术教学  实效性

中图分类号:G642;J20-4    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(a)-0068-02

随着社会的不断发展,越多越多的人开始觉得教育是非常重要的,这无论是对于社会的发展还是国家的富强都是非常关键的。因此,在现在的高职学校中,都开设了大量的选修课,让学生自由的选择自己想上的课,培养学生的学习兴趣,使得学生发展成为一个完整的人。例如,现在很多的高职学校都开设了公共艺术美术课程,这样可以更好地培养学生正确的审美观。但是,很多高职学校的教师受到传统教学思想的影响,其教学目标不明确、教学方式依旧偏向于传统、教学内容安排的也不怎么合理,这些因素都导致了高职学校的公共艺术美术课教学效果不怎么样好。所以,对于现在高职学校所开设的公共艺术美术课来说,其非常重要的一点就是教师要采取一定的措施提高教学效果。

1  高职公共艺术美术教学需要合理地选择教学内容

教学内容是教师教学重要的组成部分,关系到学生对这门课会不会产生兴趣。因此教师在上公共艺术美术这堂课之前需要合理地选择好教学内容,这样才可以最大程度地激发出学生的学习兴趣。

第一,教师需要应选择基础性的美术理论知识作为教学内容,不易讲述过难、过于深奥的知识点,这样才可以避免学生产生厌学的心理情绪。此外,还可以更好地让学生系统性地学习相关性的知识点,使得美术课教学之上可以得到有效的丰富,使具体的课堂教学能够言之有物,避免高校公共艺术教学流于形式。

第二,高职学校教师还需要将择绘画技巧作为教学内容,让学生重点学习。在高职学校的艺术美术教学中,不仅是要让学生学习基础性的专业知识点,还要让学生掌握必要的绘画方法和绘画技巧,这将影响到高校公共艺术绘画教学的整体质量,同时也对高校公共艺术绘画教学的实效性产生了极大的影响。所以,教师在艺术美术教学的过程中,需要让学生实际动手练习绘画技巧,让学生自己真正地体会到绘画的技巧,老师还要告诉学生绘画的比例,让学生更快地了解到绘画的技巧,不断地帮助学生提高其绘画水平[1]。

第三,高职学校在设计公共艺术美术课程内容的时候,除了要把基础性美术教学知识和绘画技巧作为教学内容之外,还需要将色彩运用知识作为教学内容。在美术的绘画教学过程中,色彩的运用对于学生能不能学好美术是非常关键的。教师在进行美术的教学过程中,应该将色彩运用知识作为重要的教学内容。教师需要多给学生讲解一些色彩理论知识、色彩运用方法、色彩运用技巧等方面的知识,让学生对于美术绘画中的色彩有足够的了解,并且让学生掌握基本的色彩运用技巧,进而使得学生在色彩的运用过程中更加熟练。因此,在高职学校的公共美术教学中,其色彩运用知识将会影响到学生能不能深入地学习美术,也关系到高职学校能不能达到美术教学的真正目的[2]。教师需要清楚地知道这一点,要教学过程中要牢记将色彩知识运用作为重点的教学内容,这样才可以真正地提高美术课堂上的教学效果。

2  高职艺术美术教学中应该要做好色彩和绘画技巧的教学

作用一名高职学校的公共艺术美术教师,要想提高自己的教学效果,除了在教学内容上需要设计好之外,还需要注意自己的教学方法。只有合理地使用教学方法,构建良好的师生关系,才可以使得学生尽量不产生厌学的心理情绪。所以,教师在教学的过程中,需要因材施教,了解到每一个学生的优点和缺点,让每一个学生都尽量喜欢上美术这门课。第一,教师在上美术课的时候,要最大可能地培养学生色彩运用能力,让学生可以知道颜色搭配的具体规则。此外,教师需要注意培养学生的创造思维能力,让学生的作品可以充满着创新性。此外,教师在教学方法的运用上,要依据学生的特点去改变自己的教学方式,而不是仅仅局限在室内的教学,可以组织学生去室外写生。通过室外教学的学习方式,可以让学生看到生活中的景色、真切地感受到大自然的美,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让提高教师的教学效果。

第二点,教师在美术的教学过程中还需要教会学生最为基础的绘画技巧。学生学习美术这门课虽然是从小学开始的,但是还是有很多的学生的基础性知识比较差,所以教师在教学的过程中要教会学生最为基础的绘画技巧。在美术教学的具体过程中,教师需要做好学生基本绘画技法的教学,为学生提供更好的指导,尽量使得学生的绘画方法可以更加规范化,让学生越来越熟悉绘画的技巧,使学生的绘画能力可以得到实质性的提高。

第三,高职学校的教师在教学过程中还需要多向学生讲述一些基础性的绘画知识。在美术课的教学中,其基础性的知识非常多,有色彩运用、美术理论、艺术发展史、绘画技法、绘画风格以及别的基础性知识。学生只有学习好这些基础性的知识,把基础性知识学习牢固之后,才可以更好地学习美术;同时,这些还影响到学生以后的艺术成就和绘画过程[3]。基础性的美术知识也关系到教学效果的实际效果,关系到高职学校的公共艺术美术教学能不能取得积极性的教学效果。

3  高职学校中的公共美术教学应该创造合适的教学环境和教学氛围

教学环境和教学氛围也是会对教学效果产生非常大的影响,所以,教师在公共艺术美术的教学过程中,要构建出合适的教学情境,提高学生的学习兴趣,真正的达到教学目的。

第一,教师在高职学校的公共艺术美术教学过程中,要注意构建良好愉快的学习氛围。在高职学校上学的大部分学生其接受知识的能力是比较强的,性格也是比较活泼;学习新的知识点还是比较快的。所以,教師在教学过程中,可是让学生自己讨论自己的绘画想法,老师再对他们的绘画想法进行解说,这样将有助于构建良好的师生关系。同时,教师也需要认识到教师只是学生的指导者、组织者,而并不是学习的主动者;此外,教师和学生是处于同等的地位。教师需要认识到以上几点,才更加有利于构建良好的师生关系。学生越喜欢这节课的教师,就越喜欢上这堂课,这也将会大大地提高教学效果。比如,在体块立体的教学训练中,教师可以打破传统的教学方式,可以先用小的正方体作为教学的基础工具,用切割、拼接、穿插等手法将立方体打散并且将它们重新组合,从而创造出新的、富于美感的立体图形。

第二,教师还可以将教学内容和学生的专业相互结合,从而构建出一定的教学情境。教师在教学的过程中,可以将立体书设计作为主题引入教学的训练中,这样可以让学生接触到一些专业的设计知识。教师还可以利用多媒体技术,向大家显示相关性的图片或者教学视频,构建一定的教学氛围。教师还可以给学生布置作业,让学生自己做一份立体书设计,让学生学会用文字、图形、色彩等相互结合在一起。这样可以锻炼学生的思维能力,还可以让学生体会到设计的实用性,增大了学生的满足感。通过这样的教学,可以提高学生的学习兴趣,让学生感受到学习艺术是有非常大的实用性的,让学生体会到艺术是和生活相分不开的。

第三,教师在上课的时候,可以多给学生讲述一些艺术家的故事,激发出学生的学习兴趣。在上课的时候,教师可以先不给学生讲述一些基础性的艺术知识。因为这些基础性的专业知识大多数都是比较枯燥无味,非常容易使得学生失去兴趣。所以,教师可以讲课之前给学生讲述著名艺术家的故事,创造出一定的教学情境。当学生开始慢慢的集中自己的注意力的时候,教师就可以开始讲述这堂课的教学知识点,突出教学的重点和难点。此外,在教学的过程中,可以让学生自由讨论,以小组的形式学习,让学生在讨论的过程中学习到知识,积极解答学生的疑惑,促进学生学习成绩的提高,培养学生的艺术素质。

4  结语

在高职学校中,其艺术课程虽然作为一门公共课,但是其对于学生的发展而言还是非常重要的。但是,目前很多高职学校在公共艺术课的教学上,其教学内容设计的不合理、教学方法使用的不正确、未构建出良好的教学氛围等,这些原因都是导致公共艺术美术这门课教学效果不佳的重要原因。所以,教师要想提高教学效果,提高其实效性,需要从以下几个方面做起:第一,教师在教学内容的选择上需要慎重考虑,要将基础美术理论知识、绘画技巧、色彩运用等作为教学内容,让学生学习好基础性的知识。第二,在教学方法上,教师需要因材施教,激发出学生的学习兴趣。教师要做好色彩运用能力、基本绘画方法、绘画基础性知识的教学,让学生不断地提高自己的绘画水平。第三,教师在教学的过程中,还需要注重教学环境和教学氛围的构建,可以使用小组学习讨论法、多媒体教学工具等方式创造出相关性的教学氛围,激发出学生的求知欲望。此外,教师还需要改变自己的传统教学理念,顺应时代的变化,通过教学改革充分的发挥高职学校中公共艺术美术这门课的基础作用,这样才可以使得学生学好艺术这门课程。

参考文献

[1] 崔玉婷.UMU互动平台在高职公共艺术课程教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.

[2] 张春娥.谈艺术教育与当代大学生审美能力培养——以高职院校美术教育实践研究为例[J].艺术科技,2016,29(12):48,72,81.

[3] 万叶.高职公共艺术课程美术鉴赏的“专题式”教学模式研究[J].美术教育研究,2014(9):142-143.

[4] 曾琳.论提高高职院校公共艺术课程教学质量的对策[J].当代教研论丛,2014(7):121.

[5] 陈峰.高职院校开设公共艺术欣赏课的必要性——以美术欣赏课为例[J].淮海工学院学报:人文社会科学版,2015,13(12):131-133.