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高职计算机教学更新与创新思维模式分析
发布时间:2018-12-03        浏览次数:9        返回列表

艾铭

摘  要:随着计算机技术的不断发展,人们早已进入互联网时代,高职计算机教学受到了人们的广泛关注和重视,特别是在当前教育体制不断改革和创新发展的背景下,必须要对高职计算机教学的理念和方式进行更新,这样才能够提高教学水平。该文对此进行分析,并且提出符合实际要求的创新思维模式,为高职计算机教学的质量提升提供有效保障。

关键词:高职计算机  教学更新  创新思维  模式

中图分类号:TP3   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(b)-0170-02

我国现如今已经全面进入到信息化时代,随着互联网技术的不断进步和快速发展,在很多领域的发展过程中,都会使用到该技术。尤其是在当前我国教育体系一直在不断改革和创新发展当中,高职院校在开展计算机教育时,其不仅是为了顺应整个时代的潮流发展趋势,而且也是为了提高学生们自身在计算机技能掌握方面的水平。在当前高职计算机教学过程中,要打破传统教学模式的局限性和单一性,及时对教学理念和教学方式进行更新。这样不仅可以推动高职计算机教学的发展,而且还可以提高教学水平,满足当代高职院校学生在学习时提出的个性化要求。

1  高职计算机教学现状

1.1 缺乏灵活的教学大纲

众所周知,我国当前已经全面进入到信息化时代,计算机技术的快速发展,促使该技术在实践中被广泛应用在很多领域中,对于高职院校而言也是如此。高职教育在开展过程中,要顺应整个时代在发展过程中的个性化需求,加大对计算机专业人才的培养力度。但是在与当前高职计算机教学现状进行结合分析的时候,发现计算机传统教学理念的提出以及在实践中的落实,已经无法满足当代社会在发展过程中提出的个性化要求。有很多高职院校在开展计算机教学时,仍然会使用一些传统的教材,在教学理念或者是教学方式上过于老旧。与此同时,很多教学活动在开展时,相对比较滞后,无法体现出计算机教学在开展过程中的创新性、实用性特征[1]。由于计算机技术在发展过程中的整体速度普遍比较快,对于高职计算机教学而言,如果其教学大纲无法实现与时俱进,那么势必会导致学生们在学习过程中所涉及到的各种不同类型知识、技术、技能等,都已经是“过时”的信息内容。这样不仅会直接影响到学生们在学习过程中的积极性和主动性,而且还会影响到高职计算机的教育教学效果。

1.2 教学实践性无法得到有效落实

高职院校在日常开展教育时,其根本目的是为了培养出专业性人才,满足当代社会在发展过程中对人才的个性化需求。由于计算机本身就是一门具有实践性特征的专业,所以对学生们的动手实践操作能力提出了比较高的要求。但是在与实际情况进行结合分析的时候,发现在现阶段的高职计算机教育教学过程中,很多教师都比较看重一些理论性的教学,对计算机的实践性特征并没有给予足够的关注和重视。计算机专业身材的培养,其根本目的是为了体现出该专业的专业性和技术性特征,所以学生们除了要掌握一些最基本的理论知识之外,更多的是不断强化自己的动手实践操作能力[2]。但是在与当前高职计算机院校的教学现状进行结合分析时,发现在教学过程中,由于教学条件的限制影响,在计算机教学中的实践性特征并没有真正地展示出来。很多学生在计算机课程学习过程中,很难有可以参与到实践活动或者是实践操作中的机会。

2  高职计算机教学更新与创新思维模式的实施对策

2.1 高职计算机教学更新的内容

高职教育在具体开展过程中,其主要目的是为了培养学生们的一技之长,这样不仅可以提高学生们的就业率,而且还可以为学生们的未来发展提前打下良好的基础。由于计算机近年来的整体发展状态比较良好,未来发展趋势也相对比较稳定,所以很多高职院校在对人才进行培养时,将计算机专业技术人才作为主要的培养方向。在高职计算机教学开展过程中,要遵循最基本的应用性教学理念,同时还要与学生们自身的需求进行结合,实现对计算机教学内容的改革和创新。高职院校在日常开展教育教学活动时,要意识到计算机教学本身具有的实践性特征,促使学生们在实践中的应用能力可以得到强化[3]。这样学生们在日后进入到社会当中的时候,可以将自己学习到的知识和专业技能真正地应用到自己的岗位当中。与此同时,在教学过程这中,教师还要采取有针对性的措施,促使理论教学与实践教学可以实现有效结合。这样不仅可以在实践中对学生们的自主学习能力进行培养和锻炼,而且还可以促使高职计算机教育的水平得到有效提升。

在与实际情况进行结合分析的时候,发现在实践中高职计算机教学在具体开展过程中,具有非常严重的滞后性特征。所以高职计算机教学在开展过程中,要打破传统教学模式的局限性和单一性,同时还要在实践中对计算机的硬件设施建设进行不断强化和完善。同时高职院校还要聘请一些专业的计算机教师,对计算机教学的教材内容进行科学合理的选择和落实,这样才能够培养出符合当代社会发展要求的计算机专业人才。

2.2 高职计算机教学的创新思维模式

高职计算机教学活动在具体开展过程中,其根本目的是为了培养出一批具有高素质水平、高专业技能水平的专业计算机人才。为了实现这一根本目的,在对高职院校计算机人才进行培养时,可以对现有的思维模式进行创新和优化。在具体操作过程中,可以利用任务驱动式的实践教学模式,该模式在实际应用过程中,其主要是将理论式的教学与实践式教学模式进行有效结合,这样学生们可以直接根据教师在教学过程中的内容大纲,对自己所需要学习和了解的知识进行整合和应用。除此之外,任务驱动式教学模式在制定和具体应用过程中,对学生们自身的创新思维意识和能力培养而言,具有非常重要的影响和作用。教师在日常教学过程中,要给学生们留出可以独立思考的空间和时间,在给学生们进行各种不同类型任务布置的时候,可以引导学生们对这些任务的内容进行积极主动的探索和分析。这样不仅可以促使学生们在参与过程中的思维模式可以得到创新,而且还可以不断强化学生们在计算机知识方面的记忆力。另外,任务驱动式教学模式在实际应用过程中,要结合实际情况,对教学内容进行不断深化和完善,在利用教学大纲的基础上,要对大纲当中的基本内容进行不断的延伸处理。这样不仅可以吸引学生们的注意力,而且还可以发散学生们的思维,拓宽学生们的视野。在保证满足学生们学习需求的基础上,可以提高高职计算机教学的水平。

3  结语

高职教育一直以来都是我国教育事业在发展过程中的重点。高职院校近年来加大了对计算机专业人才的培养力度,在计算机教学实施过程中,要遵循与时俱进的基本原则,对现有的教学理念和模式进行更新和优化。与此同时,还要对创新思维模式进行科学合理的利用,这样不仅可以为学生们营造良好的学习氛围,而且还可以激发学生们对计算机的学习兴趣,从而提升高职计算机的教学水平。

参考文献

[1] 涂频.智慧学习背景下高职O2O混合式教学模式实践与分析[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(2):60-62.

[2] 贾云.基于计算机课程教学的高职学生创新能力培養策略分析[J].无线互联科技,2018,15(21):79-80.

[3] 孙雨生,薛彤,朱礼军.国内基于MOOC的高职教学模式研究进展:基础分析[J].职教论坛,2017(27):10-16.