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新时代背景下高职院校思政教育改革路径研究
发布时间:2018-12-03        浏览次数:7        返回列表

骆文俊

摘  要:习近平新时代中国特色社会主义思想背景下,随着祖国教育的不断改革,高职院校的教育观念也要随之进行变革。创新思政教育课程能培养学生具备新时代的用人需求,培育学生创新性与社会主义核心价值观。该文分析新时代背景下高职院校思政教育的主要意义与内容,对高职院校的思政教育提出合理的教学改革,以期为高职院校思政教育改革提供一些理论基础。

关键词:新时代  高职院校  思政教育  教育改革

中图分类号:G410    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(a)-0233-02

在新时代背景下,为认真落实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,学习习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,注重视人文关怀的树立与培养社会主义核心价值观,重视以学生为主体的教育模式,创新高职院校的思政教育思想,促进我国教育思想的有效发展。

1  高职院校思政教育改革的必要性

我国传统的思政教学都是偏向于理论,从而影响到思政课的实践性。从当今的思政教学现状进行分析,教学中出现最多的就是应付式教学,很多高职院校开展思政课程也只是走个教学过程,没有真正重视学生政治素养的培养,这样的课程开展得毫无意义,缺乏针对性、实效性,无法让思政课程的核心优势发挥出来,所以开展思政课程的教学改革是十分必要的。

1.1 时代发展的需求

当今是科技化时代,互联网遍及各个领域,也给我国教育学行业带来教学上的推力,让教育模式不断被优化,为教学提供了丰富且广阔的学习资源,教学模式也不局限于传统单一的方式,呈现的是多样化的形式,学生可以通过各种方式进行资源上的获取;随之而来的还有各种各样不利于学生身心健康的思想,让学生的注意力无法专注于学业,电子设备的丰富性已经吸引走大部分学生的注意力,在这样的情况下教师的系统教学会显得力不从心,教育部门如果不能及时调整教学的针对性策略,就无法让学生获得思想上的成长,也无法发挥学生的主体作用,没有重视把学生培养为社会需求的人才,没有与时俱进,没有创新精神,就会让学生对理论的学习无法产生兴趣,思政课程就发挥不出它应有的作用。

1.2 落实国家教育的方针,培养社会需求的人才

高职院校的思政课程就是为了给学生树立一个正确的道德观、人生观、价值观,这也是思政课程的根本思想所在,也是国家素质教育大力普及的必要性,培养国家需求的创新型、高素养的人才要求。素质教育包括了政治思想教育、职业道德教育、健康心理教学、创新创业等内容。为了迎合国家的教育发展理念,高校在思政教育时应该突出立德树人主旨,培养学生的正确思想与实践能力的创新型人才,去鼓励学生为了梦想而拼搏,去学习自身感兴趣的知识内容,敢于创业,所以高职院校在思政教学时应该与时代的发展方针进行结合教育,适当去锻炼学生的实践性,为国家培养高技能、高素养的综合人才。

为认真落实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,学习习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,注重视人文关怀的树立与培养社会主义核心价值观,重视以學生为主体的教育模式。

1.3 优化高职院校思政课程

高职院校的思政课程存在一些不足之处,在教学的理念上,高职院校不同于中小学生的思想政治课,他们是即将步入社会的人员,是为国家的发展而进行努力的青年人才,不应该以传统的模式只注重理念而忽略学生的实践性。在教学内容中,很多教师都是以教材的内容进行知识的讲授,没有结合国家最近发生的大事、政界传达的思想进行实际的教学,这样就是忽略党和国家的新实践、新思想。讲课的方式单一且存在误区也是思政教学的一大弊端,虽然有运用新媒体进行教学视频的播放,但有些视频还是与教学的内容不符,学生的思维得不到锻炼,学生的主体性作用无法发挥,这些都是影响高职院校思政课程无法达到效果的因素。必须建立一个以学生的兴趣爱好为根本的教学模式,让学生能参与到课程的教学中,从学生的素质教育入手,并将思想道德与素质教育,还有高校文化进行结合与建设。教师与学生可以一起开展实践性较强的活动,比如培训、讲座、面向社会服务、关爱他人等,建立校园文化,去服务身边人、服务学校、服务社会等。

2  新时代背景下高职院校思政教育改革路径

2.1 注重教学理念的更新

思政教师的教育方式要与时俱进,跟随新时代的教学思想需要,对自身的教学方式进行学习与探究。因为传统的教学方式对各大高校的教学影响已经根深蒂固,很难在短时间内进行改变,所以部分高职教师仍然习惯于传统教学的单一方式,没有利用当下网络时代的教学便捷性,不敢尝试新的教学方式。要想使思政教学的核心价值得以发挥作用,就要让高职教师进行教学方式的改革,注重理论知识随实际情况不断更新,还要更新教学的理念,去掌握一定的互联网教学的方式,借助网络有效促进教学的效率,这也是思想政治得以贯彻学生思想的重要因素。

2.2 提升政治理论教学的亲和力

高职院校有自身的教学特点,不论在办学条件、办学环境、培养目标、学术研究等,高职思政课的开展也有自身的特点,需要在实践中进行教学方式的发展规律,去发挥自身已有的优势、去传递思政教学的真正意义。要发挥高校思政课程的最大特点,组织开展常态化、制度化的集体组织,去提升思政课程教育水平的提升。高校要解决思政教育教学的问题,让教师所讲的内容都能被学生有效掌握,就需要灵活课程的教学方式,深入研究学生的学习需求与自身的特点,从而让教学手段具有针对性,提高学生的学习兴趣与主动性;还有一种就是结合学校的办学特色,加强对课程的研发,去弘扬习近平新时代中国特色社会主义的思想,为学生树立一个远大的理想抱负。

2.3 加强思政教师的整体教学水平

高职院校的思政教师要认真学习马克思主义经典著作,去培养自身相关的道德情操,不断提升自身的理论素养。思政课教师要将教学工作与科研紧密结合,通过两者的关联,能不断提升自身的品德,可以通过教学搞科研,为科研提供新的研究道路。教学中要突出内容的重点、理论难点,并结合当今社会的相关热点进行教学的演讲,在其中也可以与学生的兴趣结合,增加学生对知识的接受面,将理论层面的热点与实践层面的热点进行结合,让思想文化变得多元化、贴近学生的需求特点,将新时代的知识与思政课的建设紧密结合,并学会对课程的内容进行创新。

3  结语

在新时代下,高职院校的思政教学应结合当今的实际进行课程上的改革与创新,去增加思政的吸引力与亲和力,重视思政教学的实践意义,从而增加学生的道德修养与人文关怀,为国家与社会提供高技能、高素养的综合人才。

参考文献

[1] 刘成.新常态下高职院校思政教育人文关怀的路径研究[J].课程教育研究,2017(14):89.

[2] 佚名.新时代高职院校思政课教育教学的创新与发展——“改革开放40周年高职院校思想政治理论课教育教学创新发展”研讨会综述[J].北京教育:高教,2018,831(9):38-40.

[3] 佚名.新时代高职思政工作路径探析[J].辽宁高职学报,2018,20(11):14-15.

[4] 韩刚,彭彤.微文化背景下高职院校思政课教学改革路径探析[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018,139(3):28-30.