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大数据下MPAcc人才培养模式思考
发布时间:2018-12-03        浏览次数:7        返回列表

李佳蔚

摘  要:随着科技的迅速发展,大数据的出现开启了一次重大的时代转型。随着大数据时代的到来,会计专业相关领域的发展以及会计人才的培养都面临着新的挑战。大数据时代为会计信息化提供了低成本、高效率的可能性,同时也给传统的会计模式带来了挑战和冲击。该文分析了大数据时代对会计专业发展趋势的影响,探讨了MPAcc人才培养模式的改革和创新,为会计专业在大数据时代下的人才培养提供参考。

关键词:大数据  MPAcc  人才培养模式

中图分类号:G643    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)10(a)-0248-02

1  大数据对会计专业及会计人才的影响

大数据通过某种现代化的特定软件或程序对大量且多样的复杂信息进行收集、归纳及整理,总结出自发的、内在的规律,从而帮助使用者提取有决策效益的信息资产。随着数据化的逐步推进,大数据将使企业在成本领先、差异化、集中化3个方面形成竞争优势。传统的会计模式是以纪录、核算、监督、会计报告为主要内容。而在大数据的时代背景下,企业需要处理成千上万的、非结构性的业务数据。如何将它们进行快速获取、归纳、分析、并且整理成有效信息加以利用就成为了难题,这些任务传统会计的工作模式必然难以完成。信息化技术的发展终究会逐渐取代传统的会计核算、监督作用,并将延伸出更多的会计职能。这会使原本的财务会计逐渐发展为“信息化财务会计”并向管理会计过渡,整个部门也会变为一个信息化部门。财务人员也要向着一专多能,甚至多专多能的方向全面发展。

2  大数据下MPAcc人才培养目标

目前高等学校会计学专业的人才培养模式现状存在着培养目标模糊、课程体系缺少完整性、课程内容缺乏更新、实践应用缺乏锻炼的问题。大数据的应用涉及到各行各业,培养符合未来发展、社会需求的会计专业人才,是现在MPAcc人才培养模式改革的首要目标。明确以会计专业知识、职业技能、职业精神3个基本点为核心的培养方向。

专业知识是我们MPAcc人才培养的基础。专业知识的培养应紧紧抓住这些核心课程,使之成为学生核心竞争力的一部分。在大数据时代下,MPAcc的培养更应该注重对学生大数据相关技能的培养,增强学生对大数据信息的挖掘、处理、分析及应用等相关专业知识学习。同时,建立和培养学生思维模式的过程。

職业技能的培养主要包括专业知识的运用能力以及大数据的处理和使用能力。大数据时代下,MPAcc应加强培养学生实践操作和解决实际问题的能力。在实践过程中,学生面对的是更多更复杂的数据分析处理问题,以往课上课下的学习和操作是无法满足要求的。增加学生在实体企业学习和实践的机会,帮助学生了解社会和企业的需求,使之成为真正符合当今互联网时代掌握专业技术高端人才。

职业精神包括职业道德和人际交往和沟通能力。判断一个人是否符合现代社会发展需求的时候,“软实力”有时比“硬实力”更为重要。比如思维能力、沟通能力、表达能力、学习能力、团队协作能力等。在学生毕业走入社会与专业领域后,能将所学应用到实际中来,帮助企业发展,完成自我突破,实现个人价值。

3  大数据下MPAcc人才培养模式探讨

3.1 优化和完善MPAcc的课程体系

经济环境的变化和信息技术的发展会引起社会对会计人才能力需求的变化,目前高等学校培养的会计人才已经跟不上社会对会计人才能力需求的变化。为了科学合理地让学生们在知识、能力、素质等方面全面协调发展,MPAcc的课程体系应该结合大数据时代特点进行优化和完善,提高教学质量为学生全面发展创造条件。

会计专硕的主要能力在于其实践能力,实践环节的教育是提高实践能力的主要方式。在专业课教学中,结合案例强调理论知识的实际应用,理论知识服务于实践操作。在实践教学手段上,应加强学校教育、生产教育与社会实际相结合,应与企业进行充分的合作,以便使学校教学进一步贴近第一线的工作实际。想要让会计人才符合社会需求,那么在培养人才这方面就要就跟上时代脚步。目前,大多数学生对于大数据,互联网方面了解不多,计算机使用只停留在基础水平,大数据信息的挖掘、处理、分析能力也十分薄弱。

3.2 更新和整合MPAcc的课程内容

教学内容在整个教学系统中具有基础性和指导性的重要地位。教学内容是实现教学目标的载体,面对前所未有的就业压力,在培养MPAcc专业人才时更应加强课程内容的针对性和实效性,以满足社会的需求,让学生更有竞争力。

首先,要提升课程内容质量。在课程内容优化之前,先要明确课程的教学目标是为了满足大数据时代下对MPAcc人才培养的需求。教学内容优化应从以下几个方面着手:(1)核心课程是培养学生专业知识,核心能力的重要保证。(2)选用国内外权威、优秀的教材。为了避免知识的滞后性,要向学生推荐课外参考书与文献,鼓励学生进行课外学习,拓展专业外的相关知识。(3)更多地引入案例教学,培养并提高学生的思维方式和解决实际问题的能力。其次,要增设课程内容形式,注重科学方法论的传授。理论课程中也要增加讨论、实践环节,激发和调动学生的创造性思维。在保证教学质量的前提下,积极灵活地采取多种教学方式。

3.3 改进和丰富MPAcc的教学手段

时代是不断进步的,教育也要不断发展。教学目的、教学内容、教学手段也要发生改变。我们要重视大数据对社会环境造成的巨大影响,适应大数据时代对教育新的要求。在此背景下,教师应该转变教育观念,采用多种教学方法,运用启发式教学思想,将大数据理念充分融入到教学中来。并改革课程考核方式,着重引导学生向正确的方向发展。

在传统教育模式中,教师占据核心地位,一味地在课堂上讲解现成的课本知识,学生只是被动地接受,这不利于培养学生的学习积极性和自主学习能力。因此可以在授课方面增加研究式、讨论式、案例式教学的比重。将学生分组,让学生在讨论或案例研究中,充分运用所学知识和技能。教师可以制作教学内容提前发送给学生,要求学生课下自学,总结问题。课上多做讨论探究和实践练习,引导学生解决问题,培养学生解决问题的能力。对学习效果的评价是MPAcc人才培养的重要环节,好的考核方式可以让学生全身心投入地去学习,引导学生向正确的方向发展。考核形式应该变得多样化,具有灵活性。加强学生对平时学习的重视,调动学生自主学习的积极性。试题的选择上要与时俱进,侧重于实践案例。

4  结语

大数据时代的到来,对各行各业来说都是新的机遇。如何积极地应对时代的改变,从而改革和创新MPAcc人才培养模式是一个值得思考的问题。大数据时代下使企业对MPAcc人才的需求发生转变,要求其除了掌握财务知识和技能,还需要具有信息整理和信息分析的能力。如何在现有的人才培养模式基础上做到理论与实践相结合、传统财务会计与信息化相结合,是各高校在未来需要面对和探讨的重要课题。

参考文献

[1] 侯新,陈静,李悠坤,等.大数据背景下会计专业人才培养对策[J].现代商贸工业,2018,39(4):88-89.

[2] 姜大柱.大数据时代管理会计人才培养探讨[J].合作经济与科技,2018(5):138-139.

[3] 王苏琳.大数据时代会计人员面临的挑战与应对策略 [J].现代经济信息,2018(3):176-177.

[4] 廖艳.大数据背景下应用型会计人才培养的转型思考 [J].中国乡镇企业会计,2018(1):190-191.