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泛在学习环境下的终身学习型研究项目
发布时间:2018-12-03        浏览次数:15        返回列表

乐璐 徐山 叶明珠

摘 要:Format Lib项目主要研究内容指在复合出版模式下的适合泛在学习环境的资源架构建设,包括从资源框架划分,到全媒体发布的整体技术架构和营销模式,进行全盘统筹规划,强调知识管理和知识复用,实现不同层次的服务,实现高效的知识传播。本文首先导入了项目背景,接着介绍了主要研究内容和项目的创新点,并给出了总体技术方案、确定了项目技术路线,最后对全文做了总结。

关键词:移动学习 泛在学习 终身学习

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)12(b)-00-02

本文中指的Format Lib项目是建立在泛在学习环境下的大规模持续性终身学习研究型项目,基于大数据的学习分析(Learning analytics),建立办公自动化信息技术资源系统,实现个性化的无缝学习,面对人群为考级考证(学生为主)和信息技能需求(社会人士为主)的各类群体,通过课内与课外学习、正规与非正规学习相结合,促进各种学习协作和传统教学模式的改变,保持项目的延续性和终身性,其产品表现为全媒体发布下的多种形态,有传统(纸质、电子)图书、网站、APP STORE和微信公众平台,它们分别针对不同消费、学习习惯的用户,彼此之间相互补充,相互作用,做到线上线下同步发售。

1 项目背景

项目已于2013年2月正式开始启动,在应用创新上已经取得一定成果,其运作模式已被市场证实是确实可行的。2013年12月,与江苏凤凰教育出版社合作出版发行的支持移动学习、符合翻转课堂教学模式的《计算机应用基础》教材作为项目启动阶段的成果,其创新部分受到出版界和教育技术界诸位专家的一致认可。

2 主要研究内容

泛在学习环境的搭建不是一蹴而就的,同样,泛在学习资源也不是马上就能产生的。所以,需要在当前教学资源建设模式的基础上做出调整,花较小的代价,将现有的教学资源转化为可在泛在学习环境下使用的教学资源,在不同的资源建设之间做一个平滑的过渡。因此泛在学习资源建设应当遵循两大原则:第一,视频资源格式的多样化。视频资源在当前的教学资源中占据了相当大的比例。泛在学习环境中,学习者可以使用任何可显示资源的终端进行学习,不同的学习载体支持不同的视频资源格式。所以在制作视频资源的时候,要考虑多种学习载体的需要,将一段教学视频转化为不同的视频格式,方便学习者根据自身需要进行选择。这样,不同的学习者在任何地方,使用任何可得的载体都可实现泛在学习。第二、资源格式的跨平台性。学习者使用的学习工具不仅仅有PC机,更有便携式的工具比如PDA、智能手机等,这就涉及资源的跨平台性。在设计这些交互性资源时,可以设计为各平台都可读的格式,比如xml+flash的方式,这样既可以保持资源的生动性,也可保证资源的跨平台性。

3 项目创新点

一是该项目属于泛在学习研究领域中的应用性研究方面(夏云,2012),是该领域内少见的大规模持续性实践项目,具有国际影响力,通过组建办公自动化信息技术教学设计师(Educational Designer)团队,采用美国教学微视频制作的运作方式,整合多方因素,注重针对性和实用性,构建U-learning的重要环节-资源系统,有效利用和推广;二是项目的运作方式采用了复合出版模式,即一份内容、结构化加工、分层次表达、全媒体发布(传统纸质图书出版、电子图书出版、APP STORE、微信公众平台、网站)、按需服务。

4 总体技术方案

Format Lib内容架构是基于泛在学习环境下,而实际项目运营采用复合出版模式。因此项目所依据的技术原理主要是包括泛在学习和复合出版。

4.1 泛在学习

泛在学习为学习者提供一种无缝的学习空间,符合人类终身化学习的需求,是一种新型的5A(Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything)学习模式 ,实际上是指充分利用学习者所处的情境,以及学习者附近可以提供学习的设备,从而确定如何提供最好的学习。

4.2 复合出版

复合出版是一种出版形式,是在数字化的基础上,一次选题策划、一次编辑加工,多种媒体表现形式,进行全媒体发布(全媒体是信息、通讯及网络技术条件下各种媒介实现深度融合的结果,是媒介形态大变革中最为崭新的传播形态)。

复合出版强调“内容与形式分离”和“内容与内容之间的关联”,其实质可以概括为“一份内容、结构化加工、分层次表达、全媒体发布、按需服务”。其中,“结构化处理”是基础,“分层次表达”是功能,“全媒体发布”是形式,“按需服务”是目的。可根据市场需求主动快速地推出特色产品,读者也可根据自身需要搭配“零件”,并选择输出方式,实现个性定制。

5 项目技术路线

(1)本项目构建的适合泛在学习环境下的学习资源库是基于云服务支持的且具有自适应性,平台结构如图1所示。

(2)泛在学习环境下的Format Lib资源通过教学团队精心设计、制作,资源库主体是素材性资源,资源库体系如图2所示。

(3)泛在学习环境下的Format Lib资源框架图是个五大主题,分为两大发展系列,一是考级考证系列,包括全国计算机一级MS考证、全国计算机等级二级MS考证和全国信息竞赛,面对有考级考证培训需求的高校、高职高专类学生,其主要产品是嵌入数字资源的培训类教材;二是案例库系列,包括初级办公自动化案例库和高级办公自动化案例库,面对有信息技能需求的各类社会群体,其主要产品是嵌入数字资源的不同层次不同方向的办公自动化信息手册(以便携带,方便查询)和培训类教材,整体框架如图3所示。

6 结语

Format Lib项目是泛在学习研究领域中,少见的大规模持续性实践项目,除了其研究价值外,项目采取移动类智能终端作为实现泛在学习的主要途径,提供90%以上的免费资源,实现服务于任何有信息技能需求的社会人士为最终目标。

项目组核心成员均来自于南京城市职业学院的一线的优质教师,长期从事办公自动化信息技术方面的研究。南京广播电视大学(南京市远程教育中心、南京社区大学和南京开放大学)以远程开放教育为特色,学历教育与非学历教育并举,普通教育和成人教育协调发展,这里有着利于项目实施的科研和实践环境。就发展潜力方面,随着信息技术的不断发展,资源建设是个持续不断的过程,需要一个专业的团队来进行长期的建设、维护和管理。

参考文献

[1] 林秀瑜.泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究[J].中国电化教育,2014(6).

[2] 齐建萍.基于终身学习背景的数字化学习资源个性化建构[J].中国成人教育,2018(21):16-18.

[3] 王娜.泛在學习的资源组织模型分析研究[J].中国成人教育,2018(18):7-10.