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浅析信息化技术的应用在中职英语课堂教学改革中的重要意义
发布时间:2018-12-03        浏览次数:16        返回列表

刘璐

摘 要:“把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,保证实践教学时间……加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应用。”这是出自《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》当中的一句话。足可见当下对于推进职业教育的改革与发展,实施科教兴国战略的决心和信心,也由此强调了改变传统的授课模式、鼓励开发新资源、运用新资源、优化课堂教学质量、提升课堂教学效率的重要性。由此可见,信息化技术教学模式是优化教学质量的重要手段之一,是实现职业教育办学目的的一条有效途径。

关键词:信息化 职业教育 英语课堂

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章編号:1672-3791(2018)09(a)-0175-02

近年来,信息化教学在中等职业教育教学中的应用日趋广泛,而对于职业教育信息化的定义也日趋完善。作为一名中等职业教育工作者,如何在基础教育课程中合理地应用信息技术来提高职业教育的实效性,优化教学课堂的质量,是当前课堂教学改革的重点之一。信息化技术的应用对中职英语课堂的教学改革也有着深远的影响。

1 中职校英语课堂教学的现状及分析

1.1 教学思想传统落后,过度依赖教材

在现今的中职英语课堂中,教师仍然按照教材来规划课程,学生遵循教师的教学规划进行学习。但教学的主要资料仍然是以书本为主,没能将现代新教学手段作为教学的辅助工具应用进来,没能利用好信息资源扩充英语新知、丰富教学材料。没能改变英语学科在学生心中“枯燥,乏味”的学科现状。

1.2 教学实践不够深入,教学模式单一

在继承了传统的优良教学资源的同时,也过分地依赖于传统教学,课堂教学中依然遵循着传统的教师“一对多”的教学模式,不能更好地、充分地调动学生学习的积极性和主动性;教师作为教学的中心也限制了和固化了学生的能动性。英语学科最主要为听、说、读、写四部分,而听读部分最是需要学生能够主动、大胆地将所学为所用。而这也与日常教学中教师的引导和鼓励密不可分,但在传统的教学模式中学生很难得到锻炼。

1.3 课堂教学效果不佳

由于传统的单一的教学模式,再加上教师的传统思想,这种“大满贯”式的教学方法,让教师仅凭三寸之舌,将课程重点、难点逐一讲述,配以大量的课堂训练辅助教学,课堂效果有限,不能更好地提高学生的学习兴趣。单一的教学内容和枯燥的教学讲解不足以完全让学生沉浸在学习中,课堂上就很容易出现教师台上教,学生台下飘的情况。

2 适合中职课堂教学的信息化教学手段

2.1 传统书本转为多媒体教材

运用多媒体技术将传统的书面教材变为生动有趣的多媒体教材。教学内容不仅丰富多彩,与动画相结合的微课、与游戏相结合的习题都能更好地吸引学生的眼球,提高学生的学习专注力和学习兴趣,提高教学效率。而教材的转变手段也是多种多样的,例如多媒体课件、实用教学软件等。

2.2 利用学习平台和软件进行自主化的教学管理

随着现代网络通讯技术的不断发展,许多学习平台和软件应运而生。在这些平台和软件中,不仅可以实现课堂教学考评、教学答疑、教学任务分配和课后作业检验等,更可以通过建立课堂教学资料,存储日常教学检测资料,为学期末的教学评估提供有效的依据。

2.3 多功能的信息化教室为英语教学提供硬件保障

多功能信息化教室的设置为帮助实现英语课堂信息化教学提供了硬件保障。许多多媒体课件和多媒体的运用都可以在多功能教室完成。其中具有录播功能的多功能教室也为教师提供了一个可以随时播放重播的教学资料,为教师个人保留了真实课堂的宝贵影像资料。多功能教室的设立也为学生们创设了现代化的学习环境,学习氛围浓厚,能够提高教师的教学效率和学生学习效率。

3 信息化技术在优化英语课堂教学质量中的优势

目前,普遍采用的信息化技术手段包括,多媒体课件、微课、QQ或微信、学习平台、手机在线单词认读功能和相关网络资源等形式多样的信息化手段等,这些信息化技术对于中等职业课堂教学质量的优化有着显著的优势。

3.1 有利于提高教学质量

考虑到教师在备课中,自身的精力和时间的限制因素,提高备课质量需要信息技术和多媒体的辅助运用。授课课件就像是提前将教学内容进行了一遍预演,教师根据课件演示,就能理清自己的教学思路,比如重点和难点的讲解和授课进度。同时,在授课过程中也省去了板书的时间,为学生对教学内容的思考和讨论节省出宝贵的课堂时间。在基础课程的教学中,尤其在英语学科的教学中,适当引入课文中出现的励志人物、电影片段、文化背景等的相关文字资料和视频资料,能够更好地激发学生的学习兴趣和爱好。

3.2 有利于解决教学重点、难点

在课件的使用中,利用演示效果解决教学重点,教学效率将会大大提高。在教学重点处,我们可以通过引用其他多媒体资料以及专业的视频教学资料,如微课、网络教学视频等进行参考学习和研究。对于基础学科的教学,通过网络信息化,可以将近年来能够辅助难点教学的题库搜索出来,加以运用。通过数据库整理,按照教学内容的难易、类型题等主题进行分类,选取符合本节课程要求的题库作为辅助教学资料。

3.3 对课堂教学具有能动作用

利用计算机技术,模拟或创设某种情境,激发学生的学习兴趣,成功地与教学内容进行衔接,引导学生进行自主学习。智能手机和笔记本电脑的普及,使得利用网络通讯分享教学课件和教学资源更加方便和快捷。通过建立学生QQ群和微信群,共享相关课件和及时在线答疑,提升了师生间的互动频率,增强了学生学习的积极和主动性。 在课件编写方面,通过专用课件软件设计,将教学内容图像化、直观化、立体化,能使学生更容易理解教学内容,激发学生学习兴趣爱好,帮助教师更好地掌控课堂氛围。

3.4 对课后教学过程的分析和反思提供依据

在课堂教学完成后,利用学习曲线,在学生学习能力低谷时间,通过设置多媒体的课程,让学生在愉快的环境中提高学习兴趣,有利于培养学生良好的学习习惯。此外,有了信息统计技术,能够对每次教学测验进行科学的评价和分析,便于改进教学的内容和方法,也能及时调整对个别学员的教学和教育方式,起到全局统筹、局部击破的作用。

信息化技术对中职英语课堂教学改革有着重要的意义。信息化技术的融入虽不能完全解决中职英语课堂中出现的问题,但对于提高学生学习的兴趣,培养学生良好的学习行为习惯方面能够起到明显的效果。在优化课堂教学质量,提高教学效率方面也有着积极的影响。随着现代信息技术的迅猛发展,中等职业学校将信息技术充分、高效地融入英语课堂教学,对中职学校的发展和社会的进步都具有积极的意义和作用。

参考文献

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