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探究礼仪教育融入高职专业课堂的必要性和途径
发布时间:2018-12-03        浏览次数:13        返回列表

黄红如

摘 要:基于我国的教育体制,中小学阶段评价学生的核心是成绩,高职院校侧重于于学生的专业技能,长期以来对高职生的全面素质教育缺失了培养,高职生呈现出礼仪修养欠佳的状况,并不能满足现代企业对人才的基本素质需求。礼仪修养并非一蹴而就,高职院校除了设置专业的礼仪课程,更需要将礼仪教育融入专业课程,让学生在良好的礼仪氛围中潜移墨化,自觉养成知礼、守礼、用礼的高素质人才。本文从高职生礼仪修养现状、礼仪教育对高职生的重要性、专业课教学中如何实施礼仪教育展开探究。

关键词:礼仪教育 礼仪修养 高职生

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)09(a)-0180-02

1 高职生礼仪修养的现状分析

高职院校的生源主要是三部分,一是高考失利未能录入普通高校的高中生;二是五年一贯制的中学生;三是中职毕业的学生。生源决定了高职院校的学生存在学习基础薄弱,礼仪修养不足的现象。笔者根据多年从事职业教育经验,观察发现高职生礼仪修养主要存在以下几方面。

1.1 高职生基本礼仪常识缺失

上课向老师问好、路遇老师主动打招呼、老师提问站起来、上台讲话声音洪亮、公开重要场合注重自己的行为举止,这些看似幼儿园就懂的礼仪常识,在我们的高职学生身上表现得并不好。上课铃响老师进课室,学生依然是低头看手机,等老师喊上课,班长已经省略喊起立,学生也没有问候老师的习惯;老师说下课,同学们已经冲出课室,根本没有人意识到要等老师先走出课室;上台汇报作业直奔主题,没有称呼、没有问候、没有自我介绍,讲完了也没有致谢,话筒往讲台一放直接回座位;课堂公开展示爱情,全然不顾老师在讲台上课,应该尊重课堂、尊重老师和同学,上述现象在高职院校很普遍。

1.2 高职生个人形象随意散漫

脱去了中学生的校服,高职生穿着越来越富有个性,但个性背后是过于随性。课室上课穿拖鞋、短裤、露脐装、化浓妆等不得体着装行为,学生却丝毫没有发现有损自我形象,只顾自我舒服;文明上网,是互联网时代青年学生自觉要遵守的行为,却依然发现很多学生上网浏览不健康的信息,上课也玩网络游戏,老师走到身边依然沉浸其中,根本不顾及自己在同学和老师心中的形象;高职生并不是每天都是满课,团课或是自学时间,老师进到宿舍检查也不起身打招呼,自顾自地躺在床上或是坐在电脑面前煲剧,全然不顾大学生应有的个人形象。

2 礼仪教育对高职生的重要性

孔子日:“人无礼,则不立。”可见礼仪教育是为人之根本。现代教育强调以人为本,德育为先,而礼仪教育是德育教育的基础,上述高职生的失礼行为,其根本是少了对人的敬意、对己的自律和对行为的规范意识,重视高职生的礼仪教育迫在眉睫,其重要性体现如下。

2.1 塑造高职生良好的个人形象

良好的个人形象代表的不仅仅是学生个体,也是其背后的组织的形象,高职生在校期间的行为举止折射的是学院的管理水平、校风校纪以及学术氛围。高职生毕业后到了企业代表的就是企业形象,而良好的个人形象不仅需要有良好的内在修养,也需要长期的自我养成。礼仪教育中正确规范的礼仪知识,将有助于高职生塑造良好的个人形象。

2.2 构建高职生和谐的人际关系

礼仪教育使得高职生衣着整洁、谈吐得体、举此优雅、行为规范,帮助高职生更好地向交往对象传递友好和敬意。例如,与人沟通时保持目光交流、认真倾听、面带微笑、点头回应等友好的沟通技巧,能增进人际关系的和谐。

2.3 杜绝高职生的不良行为习惯

不良行为习惯的形成,一方面是学生意识的问题,另一方面是礼仪知识储备不够,不知道该如何表达对他人的尊敬,需要被教育被提醒。礼仪教育内修于心,外修于形,老师们需要不断地强化“敬人者人恒敬之”的理念,同时也要指导学生如何更加体面和友好地表达自己的敬意。如:初次见面双方会握手表达友好,那么握手顺序如何?谁该先伸手?握手时的注意事项有哪些?这些都需要普及给学生。

3 专业课教学中融入礼仪教育的途径

礼仪教育的途径有多种,一是学校开设专业的礼仪课程;二是通过各类礼仪活动提升高职生的礼仪修养;三是在专业课程中融入礼仪教育,专业课程融入礼仪教育有润物细无声,恰到好处地传递和感染学生的作用。具体途径如下。

3.1 身教重于言传——提高教师礼仪修养

要提高学生的礼仪教育,高职院校的专业老师首先要以身作则。高校老师是一个高知群体,也是一个被社会高度认可的群体,更应是一个有内涵、有修养、讲礼仪的群体,因此高职院校的老师要不断地加强自身的礼仪修养,学习日常行为规范,给学生起示范帶头作用。例如:要求学生穿着得体,作为老师自己就不要穿着怪异,穿拖鞋上讲台;要让学生见人主动打招呼,作为老师完全可以路遇学生先点头微笑,不仅展示老师良好的个人礼仪修养,更是平等对待学生的教育理念;要让学生上课不迟到,自己就要在预备铃时进入课室;要让学生端正学习态度,自己就要有敬业精神。所谓身教重于言传,老师的行为直接影响着学生。

3.2 礼仪无处不在——礼仪教育贯穿始终

现代教育中我们都倡导老师主导,学生为中心的教学模式,采用情境创设、分组教学、体验教学、工作过程系统化、翻转课堂等教学方式,学生参与较多,不再是老师一言堂,学生能够得到更全方位的锻炼,学生除了静态地展示个人形象,还可以动态地呈现良好的个人修养,日积月累,学生的综合素质就能得到了提高。例如:学生上台汇报作业,老师可以要求学生有礼有节,严格地执行以下流程:称呼→问候→自我介绍(名字分解,名人效应等帮助他人记住自己的名字)→汇报主题→内容分享→致谢鞠躬→结束;汇报时注意目光与听众互动、面带微笑、端正仪态、声音洪亮,展现较好的礼仪修养。老师在授课时注意言行规范、仪态大方、充分准备、尊重学生、智慧教学,结合每章节的授课内容融入礼仪教育,牢记礼仪教育贯穿始终。

4 结语

中国是礼仪之邦,积极响应习总书记的号召,传承中华民族优秀的传统文化,是我们这代人身上的历史使命。礼仪源自于生活,应用于生活,高职院校不仅要将其作为独立的学科设立,更是要融入生活、融入专业课堂,才能让礼仪之花处处开,帮助高职生掌握并融会贯通地应用好礼仪知识,从而改善形象,增强自信,彰显专业能力,成为符合企业需求的高素质人才。

参考文献

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