返回主站|会员中心|保存桌面|手机浏览

《科技资讯》杂志

杂志等级
    期刊级别:国家级期刊 收录期刊:知网收录(中) 维普收录(中) 万方收录(中) 国家图书馆馆藏 上海图书馆馆藏
本刊往期
站内搜索
 
友情链接
  • 暂无链接
首页 > 杂志论文 > 论高职院校体育教师课堂教学热情制约因素
杂志文章正文
论高职院校体育教师课堂教学热情制约因素
发布时间:2018-12-03        浏览次数:25        返回列表

陈灵芝

摘 要:查阅以往的文献研究,发现大多数文献广泛的研究体育教师职业倦怠,并没有着重研究教师课堂,该文根据走访、推门听教师的课堂,与学生访谈等方法结合体育教师课堂上的表现、学生的课堂表现以及课堂氛围,研究发现体育教师的课堂教学热情有所下降。该文根据教师课堂热情下降,调查研究其原因,希望对课堂有所改善,帮助教师重拾信心,以高满的热情上好每一堂课。

关键词:高职院校 体育教师 课堂 教学热情

中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)07(a)-0154-02

随着高职院校扩招以来,教师的课程任务加重,根据高职院校教师在课堂上的种种表现,有时候,我们发现教师多多少少会放羊,或者是课程一半,教师发现学生注意力转移以,大部分学生开始自己的练习时,教师就慢慢出现倦怠,有的教师任由学生自由练习,或者学生玩手机,自己在旁边默默看着,听之任之;有的教师甚至离开课堂去办公室休息;有的教师则与其他教师三五成群凑一块聊天。根据教师的这些行为,我们找出一些主要原因,并帮助教师提高自己的教学热情从而提高课堂效率。

1 学生因素

1.1 学生素质素养低于本科学生

总的来说,大专高职院校的学生素养水平确实低于本科大学生,部分学生对他人的尊重程度不够,以自我为中心,上课不听讲,不服从老师练习安排,自顾自的玩手机,聊天,久而久之,老师疲惫,听之任之;学生身体素质低,跑跳强度等稍微加大,学生就出现身体反应,身体疲惫、注意力不能集中致抽筋、擦破皮、脚扭伤、骨折等,加之学生猝死事件频发,这些都属课堂事故,使得教师课堂要求一再降低,更不敢处罚学生。到酷暑或者恶劣天气时教师只好应付教学。课堂热情自然减退!

1.2 学生体育认识不够

大专院校部分学生体育学习认识不深,对成绩不重视,认为自己是大专学生,学习成绩本来就一般,对于体育成绩更是无所谓。有的学生认为体育成绩及格万岁,多一分都浪费,这种学生心理一致认为,体育成绩优秀与否并不能给他带来一份好的工作,只要专业成绩好,专业技能好,才能找到一份自己满意的工作,故而学生对体育课的热情低,对体育成绩自然就看的淡。学生看淡,不在乎,老师上课热情自然也跟着降低。

1.3 学生体质逐年下降

现在90后很多学生的体质远不70、80学生的体质,任何体育课上,多多少少都有学生说这里那里舒服,要求见习,特别是女孩子格外的娇柔,一到生理期就要求见习,坐在旁边看老师上课,更有甚者,直接让其他学生带话请假。加之现在新闻报学生体育课上受伤,猝死案例越来越多,一旦有事故学校社会就把责任推卸给老师,认为是教师上课不当导致发生的事故。从而使得教师不敢过多要求学生从事体育学习,更不敢由于学生不学或者体育课不运动而处罚学生体育运动。这些情况发生也会导致我们的体育老师在课堂上的热情减退。

2 教师因素

2.1 教师自身知识技术技能限制

现在一些大专院校体育课设置和教学计划决定了教师上课内容。而教师各自专长不一,当遇到自己专业以外或者自己不是很擅长的项目时,教师上课时会表现的有些吃力,虽然教学没问题,有的教师课前已经认真备课,也有请教比较专业的同事,然而上课时,教学效果仍没有达到自己预期的时候,教学热情也会有所下降。

2.2 教师课前的准备程度

有时候教师看到将要教授的内容是自己擅长的项目,在没有备课的情况下,认为自己完全可以胜任这个教学任务,于是没有很好的备课,甚至不备课。结果课堂上真正操作起来了却很混乱,也超出了自己控制的范围,当教师发现本堂课不能很好的驾驭时,教师在该课上的教学热情也会有所下降。

3 学校、社会因素

3.1 场地器材因素

学校班级比较多,而教学场地有限,导致教师上课比较拥挤,当课程需要专门场地器材时更是供不应求,教师需要抢占场地,没有场地的教师,教学热情多少会有影响。学校场地条件缺陷,大数是室外场地,冬天寒风凛冽,冻得学生都不愿运动,或者是穿太多而不方便运动,夏天骄阳似火,稍微一运动就汗流浃背,老师、学生都比较疲乏不愿运动,这种都会导致教师的课堂教学热情下降。

3.2 学校领导和其他教师因素

部分学校领导不重视体育教学,不愿花费金钱精力去建设体育场地,购买器材,或是拖延建设场地时间,减少购买器材经费。导致教师上课场地器材得不到及时供给,致使教师上课热情降低。还有一些其他体育外的教师利用体育课给学生分配一些任务,让学生利用体育课来学习职业技术技能,使得学生不能及时到体育场地上课,或者是不能来上课,也会导致体育教师心理不平衡,学生文化、专业课程是课,体育课程也是一个必修课,同样需要学习,文化、专业教师占用体育课程时间。这也会导致体育教师在课堂的教学热情下降。

4 社会因素

社会舆论包括家长等认为职业院校要以培养学生职业技术技能,培养学生今后在工作岗位的各项能力为目的。体育习惯和身体素质培养并不重要,可有可无,甚至一些家长对体育教师教学有偏见,认为体育教师只是带领学生跑步,体育课的概念也仅停留在跑步画面。甚至对于体育教师没敬畏心,有的只是歧视。这些也会影响体育教师的课堂教学热情。

5 结语

一个在课堂没有热情的体育教师,如何在体育课堂创新,一个精神状态不好精神萎靡的体育教师怎么在体育课堂上给学生带来快乐学习体验,怎么给学生上好一堂体育课,体育教师敷衍的行为,是不利于学生学习的,更不利于学生运动习惯的养成。就像是一个带病的医生怎么给病人看病呢?所以体育教师课堂热情急需提高。但这些也需要多方努力。

5.1 提高学生各方面素质

提高高职院学生体质,学生体质的提高不仅依靠学校的一些规章制度的制约,还需要学校各个老师严格要求。需要辅导员和班干部督促学生每天必须出早操,学生没出早操的情况,辅导员必须拿出有效可行的班规,促使学生出早操,这样就没有学生“以身试法”。久而久之,学生便习惯性出早操,自然而然的养成运动习惯、需要体育教师课上对学生的正确引导,让学生爱上体育。经过三年下来,学生体质会有所改观。并且还有利于学生运动习惯的养成。良好的运动习惯有利于学生课堂表现。良好的课堂表现会促使教师课堂教学热情高涨。

提高学生素养,一个素养好的学生会懂得尊重其他人,在课堂上不会随意扰乱,在课堂上师生互敬互爱,有利于师生关系的建立,从而促使课堂氛围和谐,进而使教师教学热情高涨。

5.2 提高教师各方面能力

教师要提高自己各个项目的技术技能,教师不仅要提高自己专项特长的技术技能等知识能力,也要通过各种渠道提高自己其他项目技术技能。比如可以要求学校多组织外出学习,外出培训等。教师要总结课前课后经验,提高自己的课堂教学技巧。教师要主动与兄弟院校的教师一起交流,互相交流经验,提交自己的课堂教学能力。教研室也需要经常一起互动交流,总结经验。教师自己能力的提高可以帮助教师有效地处理课堂出现的各种状况,这样教师成就感倍增,自然能够提高教师课堂热情。

5.3 完善教学设施

完善教学场地,购买相关器材,良好的教学环境既有利于学生学,也有利于教师教。

参考文献

[1] 李冰.上海市大、中、小學教师职业倦怠的现状及其影响因素的研究[D].上海师范学院硕士学位论文,2004.

[2] 蒋亚彬.科学探究式教学与授受式教学的比例研究[D].西安:陕西师范大学,2009.

[3] 陆晓燕.高职教育职业倦怠状况研究-来自湖南省长、株、潭三市九所高职院校的调查[D].湖南师范大学硕士学位论文,2007.

[4] 高校教师职业倦怠文献综述[J].云南电大学报,2009(3):31-33.

[5] 李国强,金源云.浅析高校教师的职业倦怠[J].河北广播电视大学学报,2008(2):72-73.