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《陕西教育》杂志

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陕北地区大学生英语元音发音常误声学研究
发布时间:2020-10-01        浏览次数:135        返回列表

王惠

【摘要】本研究采用IBM SPSS Statistics 20统计分析软件对60名受试者的关于前元音、中元音、后元音和双元音的录音资料进行发音错误统计,旨在通过实证研究探讨受试者习得的元音声学特征与标准的元音声学特征之间的区别,总结出受试者的元音发音特征,并找出导致其发音错误的原因,并在得出结论的基础上提出相应的语音教学措施。

【关键词】陕北方言 元音 常误分析

基金项目:陕西省教育厅科学研究项目资助(13JK0350);榆林学院专项科研计划项目资助(13YK10)。

引 言

英语语音发音的准确与否不仅直接影响到交际效果,而且影响到学习者的整体英语水平。然而,在中国英语课堂教学环境中,语音教学始终属于薄弱环节,导致学生发音存在很多问题。就陕北方言而言,之前很多外语工作者都作过方言音系和英语音系的比较以及英语语音教学方法的研究。刘育林;高登亮、张志敏闭等人曾就陕北方言的词汇特点、语法特点、陕北人学英语的障碍及解决途径等方面进行了论述。还有一些外语工作者是从陕北方言在英语语音中的负迁移及其对英语教学的启示等方面来研究陕北方言的。综观上述研究,学者们在汉语对外语语音习得的研究大多停留在理论层面,主要靠举例来总结语音教学经验,而精确的基于声学数据的实证研究仍不够多。此外,多数调查汉语影响英语发音的文献多将普通话作为主要因素而忽略了受试者的母语方言,因此从语者的方言背景出发进行基于声学数据的实证研究是十分必要的。

研究方案

1.研究目标

本研究要达到两个目的:第一,通过实验将受试者习得的元音声学特征与标准的元音声学特征进行比较,总结出受试者的元音发音特征,并找出导致其发音错误的原因。第二,结合对比分析出的实验数据和总结出的陕北学生的元音发音特征,给出针对陕北地区大学生英语语音教学的改进措施。

2.受试

为了提高实验的稳定性和准确性,本实验的受试者年龄均为20到22岁之间,榆林学院土木工程专业大二本1、本2班的学生,30位男生,30位女生,其发音习惯已经基本定型。他们全都出生于陕北地区,在陕北接受初高中教育,具有八年的英语学习经验,没有任何语言障碍。

3.实验工具和实验材料

实验工具是五份不同的元音单词表及IBM SPSS Statistics 20统计分析软件。本研究从《英语语音语调教程》中选取了46个包含所有前元音、中元音、后元音和双元音的常用单词,其中包含前元音单词8个,后元音单词10个,中元音单词9个,合口双元音单词10个,集中双元音单词9个。将各类元音单词分别制成五份不同的测试表,要求受试者用自然语速朗读实验材料,每个词各读3遍。录音前受试者有充分的时间熟悉文本。将收集到的录音资料由三名接受过语音训练的研究员利用SPSS软件进行数据分析,然后对每一组受试者的录音进行发音错误统计。

4.个案分析

教学启示

根据元音发音错误数量、百分比统计表及上述所作的个案分析中可知,很多陕北地区大学生元音发音错误的原因在于没有掌握某些元音的发音规律,包括长短音发音区别,发音时舌抬起的高度、舌最高部分的位置、开口程度、唇形及音长等语音知识的欠缺。在英语发音过程中,很多学生只是凭着多年的英语学习经验主观发音,而没有客观的、科学的发音规律来指导。这也是我国目前英语教学中的空缺之处,其导致部分学生的发音可理解度太低,即使英语本族语者也无法理解。目前语音课程只在英语专业的本科阶段开设,其他专业及低年级英语学习者都不涉及。因此,笔者认为,发音是英语学习者的基本功,语音课程应在低年级或者是最初接触英语的英语学习者中开设,以保障其发音正确度,提高中国学生学英语的效率和实用率。

就教学而言,教师应将陕北方言与相似的英语语音进行对比分析,让学生可以直观地看到两种语音的发音区别,在掌握了正确的发音规律的基础上,先从发音的舌位前后高低、唇形等方面,再从单词、短语到句子逐步进行纠正和专项练习。

结语

本研究通过对陕北地区大学生英语元音发音常误的声学研究,得出了陕北地区大学生在前元音、后元音、中元音、合口双元音和集中双元音五个方面发音中的常见错误,分析了其产生原因并给出了对应的解决方法。最后,结合本文的研究结果总结出具体教学启示,为今后的语音教学提供了可行的方法。本研究的不足之处在于本项研究是尝试性的,因此,受试者的地域、学校和专业等客观因素的限制,会对本研究的研究结果产生一定的影响。另一方面,本研究只探讨了英语元音发音常误的声学研究,而没有探寻辅音的发音过程,希今后能作进一步的研究。

作者单位:榆林学院外语系 陕西榆林