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《现代教育科学(中学教师)》杂志

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多媒体网络在初中生物课的应用
发布时间:2018-12-17        浏览次数:6        返回列表

韩延军

(吉林省长春市第一外国语中学,吉林长春130000)

多媒体网络教学与传统课堂教学模式存在着迥然不同的差异。形形色色、五花八门的网络课堂的出现,以及多媒体网络在教学中的应用,革新了拘泥于以传统教学模式为核心的观念,让人们认识到了多媒体网络教学模式的优势,这也成为了很多教育工作者们更有兴趣研究的新型教学模式。作为一名生物教师,更深深地感受到了网络教学在生物教学中所彰显的独特魅力。

生物世界本是多姿多彩的,我们的教学本应让孩子们从心底去热爱它,通过生物课学习相关知识,真正实现人与自然的和谐相处。但在传统的生物教学中却无法展示它的多姿多彩,许多生命现象、生理活动是无法用黑板加粉笔讲清楚的,再加上现在孩子死读书和接触自然少等原因,就无形中在学生头脑中形成了一个又一个的抽象概念,使本该生动的课堂也因此而枯燥无味;同时,在初中阶段生物不是中考科目,很难提高学生学习的主动性,这一问题无疑是亟待解决的。多媒体网络教学中特殊媒体的真实呈现,使每一名学生在不知不觉中被引入一个生动直观、奇妙无穷的生物世界中去,快乐的获取知识,发现知识,避免了用抽象的符号来机械学习记忆知识。可见,多媒体网络教学应用于生物教学已是刻不容缓。

既然多媒体网络教学应用于生物教学具有如此多的优势,自然也对教师、教材、学生以及教学评价提出了更高的要求。

一、对教师的基本要求

多媒体网络教学对教师提出了较高的要求。在多媒体网络教学过程中,主要是由多媒体教学网络来承担知识的传递者,从而使教师更有精力关注学生,这当然也要求教师既要自己能熟练使用多媒体网络,还要能指导学生正确使用多媒体设备,在网上获得所需信息;既能根据教学实际制作相关实用的多媒体教材,又能指导学生制定这种方式下的学习计划,并适时地检查每个学生的学习情况。

这无疑使教学设计成为网络教学应用的重点,只有精心设计的教学,才可以提升多媒体网络教学的应用价值,使它真正能够为先进的教育理念服务,真正实现它独特的无与伦比的优势,而不是沿袭老一套教学理念,使用落后的教学方法,简单地媒体替换。要真正踏踏实实地进行教学模式改革,使教学效果有更大程度的提高。

二、对教材的基本要求

在多媒体网络教学中,除了要有书本教材外,还要有科学的、逻辑性强的多媒体教材,在内容上要具有教学性,满足实际教学需要,通俗而易于接受,有助于启发思维、培养能力,并且声音及图文设计合理,画面清晰,让学生喜欢,有利于实现它的交互性,使人机应答以及互动方便合理。当然,多媒体教材还要有一定的艺术性,通过巧妙的构思、合理的节奏、新颖的创意,让人赏心悦目。

三、对学生的基本要求

在教学活动中,学生是教学的对象,是教学质量与效果体现的最直接的载体。在多媒体网络教学过程中,学生们在教师的指导下,自己制定合理的学习计划来掌控学习进度。因此,要求学生掌握计算机操作的相关技能以及网络的使用方法,自觉地按照自己制定的计划学习,能够积极主动地去解决学习中出现的问题。这无疑也对每个学生的多媒体网络使用技能提出了更高的要求,而解决这一问题就需要学校在微机课教学中要有目的地对学生进行相关培训。

四、对教学评价的基本要求

教学评价在多媒体网络教学中也同样不能缺少。通过评价,不仅能实现对学生客观公正的评价,还能够得出网络教学与非网络教学相比所具有的优势与不足,以及导致这样结果的原因,从而进行改进,以保证多媒体网络教学的健康发展。因此,多媒体网络教学评价要注重教学质量、教学效率方面的评价,而这一评价需要有大量的数据来支持才能让人信服。

实践证明,多媒体网络教学应用于生物教学具有无比的优势,在教学中只有实实在在地应用,而不是展示、做秀,才会真正发挥其作用,才能真正落实新课程教育理念,营造出全新的现代化教学环境,培养学生自主学习和终身学习的能力。