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《新课程(中)》杂志

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浅谈教师在学生合作探究过程中的作用
发布时间:2018-12-17        浏览次数:6        返回列表

长期以来,教师处于“传道、授业、解惑”的地位,使学生只能被动地接受知识,从而使他们的思维单一化。但新课程理念提倡的是“自主”“合作”“探究”,让学生合作学习、主动探究、发现问题的能力在整个合作探究的过程中得到很好的培养。而教师在学生合作探究的过程中应该起到至关重要的作用:

一、在小组进行合作探究的过程中,起到规范学生行为的作用

在学习小组进行合作探究的过程中,教师应多走动,要认真观察和了解每个小组交流的情况,如发现个别学生不能认真参与交流,做与合作探究无关的事情,或是个别小组讲题的总是某一位同学,其余同学一言不发等等,教师都要及时地加以指导,以确保合作探究能够顺利进行而不是流于形式。

二、在小组进行合作探究的过程中,起到消除学生探究障碍的作用

学生在合作探究中时常会出现思维受阻而不能交流,使讨论的问题不能进一步深入,甚至会出现中断的现象。当类似情况出现时,就需要教师及时地进行点拨,进行正确的引导。帮助该小组的学生尽快消除学习障碍,使合作探究得以继续。

三、在小组进行合作探究的过程中,起到引导探究深化的作用

在开始采用合作探究这种方式时,小组交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次和表面化的现象。学生往往只满足于问题交流的“量”,而忽略了“质”的东西。也就是说他们只是为了解决这个问题而进行交流讨论,根本不深层次地挖掘这个问题背后的知识点,这就需要教师及时提醒并引导学生注意这方面的问题,这样,会使学生的思维得以发散,同时教师要关注其流畅性、变通性和独创性。

四、在小组进行合作探究的过程中,起到发现学生思维火花的作用

学生交流的过程是他们之间思维碰撞的过程,时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一个富有创意的想法,也可能是一句富有哲理的话。教师要在倾听中努力去感受和寻找,注意保护学生创新的灵性,善于发现他们在探究过程中的闪光之点和得意之处。对学生提出的一些比较新颖的、具有独特见解的问题和观点,教师要在全班同学面前充分给予肯定,及时褒奖。

随着新课改的不断实施,传统意义上教师的教与学生的学,将彻底让位于师生互教互学、学生自主学习。这就要求教师充分理解自己在课堂中的地位,从以往课堂下的主导者演变为新课堂下的辅导者。新的课堂,新的理念,就让我们教师一起做好“辅导员”这一职业吧。

(作者单位 陕西省渭南市合阳县路井中学)