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《新课程研究(下旬)》杂志

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合作的魅力——浅谈英语教学中的小组合作学习
发布时间:2018-12-17        浏览次数:7        返回列表

◇江苏省昆山市实验小学 王 佶

摘要:小学英语教学的方法是多种多样的,但需要在实践和研究中不断的创新,文章就英语教学中学生的小组合作学习进行一些粗浅地探讨,试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳方法,从而全面提高小学英语的教学效率,发挥小组合作所具有的独特魅力。

关键词:小学英语;小组合作学习;英语教学

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)03-0068-02

一、小组合作学习的定义

美国教育学家约瀚逊曾对小组合作学习这个方法这样写道:“小组合作学习比起班级竞争学习或个体学习来,更能有效地掌握和学习所要求掌握的内容。一起合作的集体成员可以互帮互助,把自己已有的分享给组内的其他成员,也能从别人那汲取一些自己所没有或是欠缺的知识与内容。”种种实践证明,小组合作学习和小学英语教学已经紧密联系起来了。

二、小组合作学习的益处

1.让每位学生得到学习的机会。笔者在这几年的英语教学中越来越体会到:在一个有着五六十人的班级中,如何能做到让每一个学生能充分掌握和运用所需要学习的内容和知识是一个大问题也是一个难题。在很多情况下,往往只有少数积极的学生参与了课堂的各项活动,大多数学生只是处于旁观者的位置,没有真正的动起来感受英语的魅力,因此也不能真正地融入到英语课堂中。

面对以上的问题,笔者在不断的教学实践中开展了不同的方法进行教学。以前教学经常以Pair work的形式让学生进行同桌操练,但全班仍然有三十组左右的学生,不可能每一组学生都有机会进行展示,而且一直单一的pair work,学生没有了新鲜感和想要对话的热情。于是笔者又试用了以四人为一个小组来组织合作学习。这样一来,全班变成了四人为一组,总共十五个学习小组。一个原本看起来规模很大的班级演变成了只有十五个学习小组的小班级。这样一来,每个学生都有机会接触较多的同学,也有了向同学展示自己、发表自己观点的机会,而且在无形中也给其他同学增加了压力,有竞争才有进步,在互帮互助的小集体中,学生积极思考,操练所学的句型,充分展示自己已经掌握的知识。在小组间讨论和进行活动时,每个成员都有在班级中向大家展示自己的机会,在不断的练习中,让他们充满信心,对英语学习也有了更浓厚的兴趣。

2.让每位学生都能充分发挥自己的才能和个性。小组合作学习的过程中可以让那些比较胆怯的孩子有了一次很好的锻炼机会,比如王同学,对英语学习十分惧怕,每次发言就开始结巴,声音都会有一些颤抖,总有一些同学在底下偷偷地笑他,渐渐地,他开始不愿意开口,害怕结巴或是被同学笑话。于是笔者鼓励他多说多练,不要怕被其他同学笑话。在开展了小组学习后,王同学从惧怕到开始慢慢愿意在小组里面与其他同伴交流了,同学也十分乐意帮助他,在他紧张的时候总是鼓励他,一次一次地给他机会,让他展示自己。这样几次下来,他渐渐地胆子大多了,表达的时候也没有以前那么紧张了,甚至有一次在班级举行的小小演讲比赛中,他还获得了一个三等奖的好成绩,这给了他莫大的鼓励。他从小组中得到同学的赞赏与肯定,大胆尝试和表现自己,再到全班同学都肯定了他,让他也尝到了成功所带来的喜悦!从那以后,他很自然的爱上了“说”英语了!

3.让每位学生学会与他人相处及分享。作为一名教师,不光是教书,更要求我们育人,因此在学习的过程中也要不断地渗透思想教育,笔者认为,学生间的合作与分享也是其中重要的一门课。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的,每个人都需要通过与他人的合作来实现自己的梦想或想法。小组合作学习这种模式就让每位成员都有责任及义务与组内的其他成员进行沟通与互助,以及分享在这过程中的点点滴滴,哪怕是失败的经验,也是很宝贵的一笔财富。在每次的小组合作学习中,笔者经常会采取竞赛的形式以提高学生学习的积极性与趣味性。这样一来,每个小组的成员通过竞赛而被紧紧的捆绑在了一起,互相帮助,为了一个共同的目标而努力,而当他们获得相应的成绩时,他们也是以小组为单位开始为自己小组所获得的成绩而感到自豪与骄傲,就算那些在比赛中没有取得好名次的小组,也是不气不馁,互相打气鼓励,为下一次的比赛积极准备,丝毫没有互相责怪、互相推托的现象发生,也在无形中使学生的凝聚力得到了集中,真是一举数得啊!

三、小组合作学习在英语教学中的特性

每一门学科都有其特性,英语教学也不例外,因此小组合作学习模式在英语教学中占有十分重要的地位与作用。如:

1.Play games。在小学英语课中,游戏教学占据了非常重要的位置,很多内容的呈现及巩固都需要通过游戏来实现。因此,为了让每一个同学都有机会参与到游戏中去,笔者常常将游戏放到小组中,以小组为单位来展开不同的游戏活动。如教授句型:“Show me your…”时,让基础好的、善于表现自己的学生承担发指令的角色,其他学生来执行该命令,进行小组比赛,既准确又用时最少完成的就是该游戏的冠军。这样一来,使得那些平时在英语学习中不是很出色,甚至是后进生有了成功的体验,增强了他们的自信心。

2.Do a survey。在英语课堂上除了运用游戏,调查活动也是必不可少的一个活动。通过调查活动的展开,学生的问答有助于提高他们综合运用语言的能力。例如,在上6A Unit5 On the farm一课时,在学习完句型及课文的基础上,需要学生谈论十一假期是如何度过的,主要句型是:What did you do? I… What else did you do?I…并利用以前学过的句型进行一个采访,其中一人扮演记者,其余的都是被采访者,在这一调查中,学生由于活动有一定的趣味性和探究性,激发了学生的兴趣,使他们成为主动的学习者、研究者和参与者,也为学生的交际和运用英语综合运用语言的能力得到了培养。

在英语教学的过程中,其活动的方式是多种多样的,除了以上形式以外,小学英语中还有许多小组合作学习的形式。如Let’s talk中的对话操练,小组的Let’s make等都在英语教学中能产生不同的效果,增加了学生学习的热情并激发了他们学习的潜力。

在如今大班教学的模式下,小组合作学习对于我们来说还是比较新鲜的,甚至有时是无法完全开展和实行的。因此,我们对它的研究仍处于尝试阶段。小组合作学习和小学英语的结合是两个新事物的结合,这既是机遇又是挑战。如何能让英语课堂变得更生动、更富有活力是我们一直要继续努力研究的目标!让我们期待更大的进步与挑战吧!

(编辑:朱泽玲)